「小事報」營隊邁入第三年，這一年太特別了，迎面而來的挑戰一波三折，這讓我們的企劃編輯心臟噗通噗通大跳，因為新冠疫情導致課程總是起伏不定，甚至在開營前一天，還急速轉彎，但這些都可以一一迎刃而解的。 這次營隊和過去兩年有何不同？ 從暑假延期到秋天舉辦，每週三下午集合，小事報編輯老師到參與的六校，各自就定位，直至十月中活動結束。因為我和Doch負責台南安南區土城國小，所以我們會和學校帶隊的浴巾老師及三位...

作家吳晟在其早期作品《店仔頭》中的〈挑秧苗〉一文中寫著： 每年盛夏期間，正是吾鄉最緊迫的農忙期，猛烈的陽光下，大家忙著趕緊收割、曬穀、收稻草；緊接著又要準備下一期的耕作，培育秧苗、犁田、整地、除草，趕時趕陣，一天也不得拖延，唯恐誤了插秧期。 母親常說：這一段期間，作物長得緊張，人也要跟著緊張。 這天參觀育苗場的育苗過程，在場的工作者皆透露出一種吳晟筆下的緊張感。

為了一件工作計畫，反覆儲蓄能量、準備素材是我對自己的要求，一而再，再而三的調整面對對象的節奏。在已為期三年的「小事報」團隊，從第一年帶領孩子創作，尋找家中具有意義的紀念物，到第二年與小朋友一起寫大地詩，今年，延續文字編輯的角色與任務，在營隊中要與孩子討論「時間」，然後寫下「時間感」的詩。

很少在學期中，往北部辦理活動，這次在新竹的這場研習，讓我們一家來去匆匆，無法帶著休閒的心順遊新竹。待左右姐妹週五一放學，就馬不停蹄的往北前進，為的就是隔天六個小時的研習，我們得養精蓄銳，演講、教學與實作並行，結束後再一路開車南下。

每一回辦完親子木工坊，左右家就多了幾個好朋友，那些專注、好奇的孩子，背後總有父母支持著，而這些大朋友與我們有著共同的想法，彼此調性相同，於是即日起就成了好友。兩年前參加過竹節人及今年滑行板的淑麗，告訴我：「為什麼只是見過兩次面，卻覺得認識很久。」或許就是我們都有一顆愛孩子的心吧！

暑假前收到好友玉冰的邀請，希望我們不孤單團隊能夠到高雄左營辦一場創作活動，我一口就答應，因為和玉冰的好關係，支援是肯定的，而且會卯足全力。

每回暑假，我們就會回到zoyo幼兒園娘家，和學弟學妹一起做木工，面對永遠都是四、五歲的中大班孩子，左右姐姐逐年增加歲數（已經大弟妹十一歲啦～）。 除了做木工，有時還會安排姐姐彈吉他唱歌或演戲。這已是多年的默契，我們太明白，那群四、五歲的孩子，看見哥哥姐姐回來會非常開心，我們最愛玩鬧著說：「我以前是螞蟻班喔！」或是「我以前都給春香老師綁頭髮喔！」

因為沒有全程參與今年小事報，但最後兩天仍拍攝到一些照片，在此，以影像小小紀錄2020年「小事報－曾文刊」。

一直到暑假初期，我才知道去年暑假舉辦的「小事報」，並沒有因為疫情關係而停辦，甚至跨大範圍，不再只是台南麻豆安業國小。此次範圍拉到曾文溪流域，共有六所小學參與，分別是上游的嘉義中興國小、茶山國小；中游的台南大內國小、安業國小；下游則是接近出海口的海佃國小、土城國小。原本僅是地理位置有曾文溪相伴，如今把曾文溪作為主軸識別，每一所學校似乎都因為這母親之河，有了連結，有了親屬關係。

原本應該是兒童節的活動，因為新冠病毒攻佔，一年一度的「樹谷生活科學館親子木工坊」延到暑假來進行，這一次我們要玩什麼呢？selena腦力激盪一下，這次我們來做「竹子樂器」。

總覺得沒有把結業這一天紀錄下來，小事就會一直在我心中，久久不散，變成未完成的事。雖然距離那天（2019.08.09）已經過了兩個月，我還是提起了雙手，在鍵盤上敲著字、後製幾張照片、編輯著影片，把許多美好的回憶就此作一完結篇。

這是不孤單圖隊第一次到海外的親子木工坊，以往辦木工坊，事前準備工作就細碎繁瑣，現在要到馬來西亞去，好多擔憂！擔心空手出國，不攜帶工具到底行不行？當地準備的素材也考驗我們的臨場反應，在無法預測的情況下，我們還是攜帶著一箱工具以及忐忑不安的心前往，無法放在行李的，就是素材與家長的接受度，到了現場，我才發覺，根本是多心了。

▲photo by 曾聖翔，2019.07.27 昨晚和不孤單朋友通了電話，為了可能成行的木工坊而討論著。C極力建議教會，讓孩子參與木工活動，她和我在電話兩頭談了這件事。 我告訴她，「就算沒有辦成功，也不要覺得對我不好意思而有壓力喔！」若理念相同，舉辦這樣的木工活動才能讓雙方進行順利，更具意義。 為什麼我和Doch老師要推廣木工教育（現在連左右姐妹也是推廣小組成員了）？ 應該說，為什麼我們鼓勵孩子...

「我的紀念品」教案為收集小編們自己與家裡珍藏的、有故事性、具有紀念價值的紀念物，我們為此計畫發表一個展覽，讓十歲的小編們練習舉辦展覽，其中包含選出策展人、展覽組與美宣組，每組各有負責的工作。策展人要訂出展覽名稱、展覽日期及地點、寫出展覽理念；展覽組要做場地佈展工作；美宣組則是海報及邀請卡製作等。

▲這是我珍藏的紀念物：老家的孔雀椅。 「我的紀念品」為我在小事報的第二教案，透過這教案主要是要讓孩子思考，什麼是紀念品？其定義與形式為何，有形或無形？間接讓孩子思考個人對物品價值及重要性的衡量。執行此教案時，需要孩子提供家裡的紀念物，最後以展覽的方式展出，藉此，教導小編們如何策展、書寫展覽計畫、佈置會場等。