【籤詩教案】台南土城國小幸福籤詩課

帶著收集的籤詩、設計好的幸福籤詩、加印兩百多張空白籤詩、兩桶竹籤筒、五十個吉籤及特製展台,前往鄰近曾文溪出海口的台南土城國小。學期初,因為小事報活動常常來這學校走跳,郁菁老師說的:「熟門熟路的,自己來。」


▲郁菁來開場。

一月十七日,二〇二二

構思【籤詩教案】的操作班級為小學四年級兩班,早上402,下午401,這兩個班級氣質不同,402有強烈表演欲,是活潑的班級;401的語詞能力強,光是詢問我語詞,就夠我在黑板上,密密麻麻練習板書了。


▲401這班語詞能力強,根本是要我來練習板書的。

「正統鹿耳門聖母廟」在土城國小學區內,九成孩童家庭信奉媽祖聖母,但怕信仰其它宗教的孩子有疑慮,郁菁還特別在上課前強調,這是文字活動,無關信仰。也是因為如此,我把籤詩定為「幸福籤詩」,要孩子發揮以文字書寫解決問題的功力,而非是認識廟宇文化。


▲竹籤

竹籤怎麼做?

我這兩桶竹籤很高調顯眼,學生看見一支一支的竹籤就很想抽取,由於這堂課沒有規劃帶孩子做木工(原本想讓他們自己做竹籤),所以稍加介紹如何讓一支圓筒竹子變成一片一片的竹片,有個孩子做出使用剖竹器的動作,他肯定有看過家中長輩使用,除了剖竹器,還用柴刀、塑膠槌裁切成長片狀。


▲解釋籤詩內容

關於籤詩

什麼是籤詩?到廟宇可能會看到竹籤筒與籤詩櫃,櫃子裡有編號的紙條,仔細看籤詩內容,會發現許多是意象的書寫。從前的人,若是有什麼人生問題,可能會請教村落有生活經驗的人,或是地方上長輩耆老,部落裡的長老等等,另外,也可以到廟宇抽籤,得到指引的方向。在沒有心理醫生的過去時代,籤詩成了一種想像的方案。

我分享了三張籤詩,在解釋籤意之前,學生反射性地唸出詩文,我鼓勵他們試著想像,可能在寫什麼?有些籤詩僅是意境,例如中秋賞月時,突然來了一陣西北雨等。我試問:「如果要問明天要去戶外教學,這籤如何解?」或許就能告訴孩子,難免有掃興的時候,下雨或是小意外都可能發生,帶著雨具、出門小心,要有萬全的準備。類似這樣的生活情境、學生熟悉的事件進行解讀,較能讓孩子理解。

在看籤詩版面時,忘了提醒孩子中文字由右唸到左,結果「幸福籤詩」被唸成「詩籤福幸」;「身體/精神體力」被唸成「力體神精/體身」,聽了不禁噗哧一笑。

以故事進行引導

此幸福籤詩並非要寫出廟宇情境式的詩詞,而是直接書寫解決方案。比較挑戰的是,學生得精簡字句,一行六個字,共二十四個字。沒有標點符號,得預先唸是否達六個字,這對小四的學生來說挑戰性較高。

我以四則故事帶出籤詩書寫,刻意編寫出較簡單的故事,因為作為解籤的「有經驗的人」,孩子必須有能力告訴求籤者如何做,他們的角色是輸出者,而非輸入者,所以故事得簡單,才能喚起過去的經驗。

故事主角設定有四:黑糖、饅頭、豆漿、蛋餅。主要是因為曾經拜訪過土城「讚伯包子店」,所以訂出這樣的食物主角,以連結孩子的土城經驗。這幾個主角分別帶出問題:友誼(如果和朋友吵架,怎麼辦);身體照顧(如何讓身體健康);家庭(和家人吵架,如何收尾);課業(功課要如何準備與維持)。

書畫籤詩

一則小故事後,學生進行書寫,有些孩子擠破頭,有些孩子相互影響,所以內容大同小異,也有寫出個人特色,也有模仿selena所寫,甚至把我寫的籤詩背起來了,幾位同學一起唸得很開心。

20220116-selena寫的籤詩1
20220116-selena寫的籤詩2
▲學生喜歡唸我寫的。

401同學們的語詞量較多,頻頻問我某些語詞怎麼寫,每進行一單元,整個黑板就寫滿了字。寫完後還得為自己的小詩畫一小插圖,有的孩子謙虛的說:「我實在沒有畫畫天份。」

印象最深刻的是,有一個台語相當道地的孩子,很熱中寫籤詩,他總是圍繞在我身邊,頻頻叫我:「老師啊(lāu-su)~」。他在「家人/家庭」籤中,想畫洗衣機,於是跑來問我:「lāu-su a ,我可以畫洗衣機嗎?」

「當然可以啊,你會畫嗎?」

「會啊!」

幾秒鐘後,他在籤上畫上一個類似「回」字的圖畫,這就是他的洗衣機。

為了鼓勵他,我故意說:「你忘了畫開關了。」為的就是要他多畫幾筆,多描繪一些洗衣機的造型。

「我不知道開關在哪兒?」

「你可以自己設計啊!」
20220117-401台語很強的學生

他馬上會回去補畫,這張籤詩上寫著:

多幫忙洗衣服 跟家人去散步

跟家人多聊天 以後多多連絡

求籤情境劇

四類別籤詩完成,編號從40101首到40124首(另一班級為40201-40224),我們懸掛在展台上。接下來的情境劇共需要三人,需要「籤童」拿「籤筒」,也需要廟公廟婆幫忙解籤。我邀請學生上台演戲求籤,孩子們都很踴躍,只好抽竹籤決定人選。求籤方式並非以傳統擲筊三聖杯為主,而是直接抽籤筒,得知竹籤號碼即可。不過以「求籤者」、「籤童」、「廟公廟婆」三角色帶出求籤解籤過程。


▲廟公告訴求籤者:「請抽根籤吧!」

求籤者詢問問題:例如有孩子問:「我媽媽最近身體不好」、「我和同學吵架」⋯⋯等,當他問廟公廟婆時,廟公廟婆回答他:「請抽根籤吧!」


▲廟公解籤

籤童負責拿籤筒,讓求籤者抽籤,最後廟公廟婆要為他找尋籤詩,並告訴求籤者,籤詩指引的方法。就如和同學吵架的問題,籤詩要他抱抱同學。

求籤者:我和朋友吵架了?該怎麼辦?

廟公:請抽根籤吧!

求籤者抽中40212首,廟公解籤:

約他下課散步

約他出門吹風

送他一個小禮物

給他一個擁抱

結果朋友逃之夭夭,拔腿就跑,引來一陣歡笑。402這一班實在是戲劇精。可看影片,Link

吉籤

我特地做了小吉籤要送給小朋友,讓他們抽取這一年的運勢,其中有「小吉」、「中吉」、「大吉」,以及僅有唯一的「特吉」。小朋友都很期待自己抽中「特吉」。在401班級時,遲遲未抽出「特吉」籤,後來,我為下課受傷而去保健室的同學抽一支籤,我滿心期待自己能夠抽到「特吉」籤,這樣就可以把最大的幸運送給受傷的男同學。我在袋中左摸右摸,後來果真是「特吉」籤,我把這籤放在他的鉛筆盒。離開土城前,這孩子的母親來接他,他跑到我面前,禮貌地謝謝我,我真的很希望自己可以給他帶來福氣。

還有一個小故事,手邊剩餘三支吉籤,分別是「小吉」、「中吉」、「大吉」,我把「中吉」、「大吉」送給慧清老師的兩位女兒,姊姊拿到「大吉」,妹妹拿到「中吉」。數分鐘後,妹妹似乎難以啟口地碎唸,我問她有什麼事,心裡還擔憂著她會不會覺得姊姊是「大吉」,自己為何是「中吉」?沒想到,她卻告訴我:「我覺得我應該是『小吉』,因為我是小朋友。」孩子總是如此天真可愛,我趕緊換「小吉」給她。

分享幾張學生寫的籤詩,有的是圖畫畫得很可愛。

20220117-401朋友籤5拷貝220220117-402朋友籤4拷貝20220117-401朋友籤4拷貝20220117-401朋友籤3拷貝220220117-401朋友籤2拷貝
▲朋友/友誼籤

20220117-402功名籤3拷貝20220117-401功名籤4拷貝20220117-401功名籤1拷貝
▲功名/功課籤

20220117-402身體籤4拷貝20220117-401身體籤7拷貝20220117-401身體籤2拷貝
▲身體/精神體力籤

20220117-402家庭籤5拷貝20220117-401家庭籤6拷貝20220117-401家庭籤3拷貝20220117-402家庭籤3拷貝
▲家人/家庭籤

感謝土城張世昌校長及郁菁老師的邀請,讓我與這群四年級孩子玩一整天,雖然差點喉嚨掛掉。我們總會找到許多理由,再次到土城國小的,現在,除了小事報的「土少年」外,又多了籤詩課的孩子,見到我會對我笑瞇瞇,而這就是我前往土城的動力。

20220117-與402合照3拷貝


▲小事報小編「土少年」

 

延伸閱讀:

【籤詩教案】收集籤詩、版面設計、竹籤/吉籤/展台製作 

【2021小事報】結業/萬物大劇院  

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