送給爸爸的父親節禮物：一個木頭筆插座＋無法公開的影片（12 ys）
我們常說，幸好父親節在暑假，才有時間為爸爸精心準備禮物，如果是學期中，真的比較沒有寬鬆的時間製作禮物。但小小麻煩的是暑假期間Doch也比較常和女兒在一起，我們勢必得利用他不在的時間，才能偷偷準備禮物，為了這份驚喜，早在半個月前就開始籌畫了。
小小木工大集合
2016樹谷園區親子木作坊：一個孩子的水管燈啵了
又是一年一度的兒童節，樹谷園區生活科學館的朋友稱我是他們的「兒童節大使」，這封號真讓我喜歡，因為只要能和孩子掛在一起,，都覺得是幸福的事。就像是今年做完木工坊後，一個女孩留下一個小紙條給我，我打開一看，上頭寫著「I Love Selena」，這封甜蜜小情書真讓我正面能量大大增加。
【寒假作業】自主學習：做自己的書架（11.6ys）
上學期的「南科計畫」我們留下許多木頭廢料，離開南科國小時，我們撿回許多可以再次運用的木材，像是被裁掉一半的小學椅以及長條木板，這些準備回收的木料，或許還可以有新的生命。是的！它絕對可以有新的生命，當女兒zozo班上，在六年級寒假作業中，老師出了一個「自主學習」的寒假作業，要孩子思考與規劃「我可以做些什麼？」zozo與我們討論，我們建議她或許可以運用這些南科計畫留下的廢料做一個自己的書架。一向熱中做...
木板＋輪子＝刺激滑行板（11.6ys）
執行這個創作的動機乃是因為yoyo小學四年級時，有一回在家累計好行為的獎勵，竟然說要去五金行挑選禮物，而且挑了「輪子」，她說想要用輪子做東西。這組輪子一直留在家裡，直到現在我們才開始想著如何用輪子創作。
鐵片打擊樂器（11.4ys）
想起一段美好的回憶，零歲時期還不會爬行的左右姐妹，坐在客廳榻榻米上，我們拿了許多鍋碗瓢盆讓她們玩，因為這階段的嬰幼兒喜歡敲敲打打，幼齡時期的zoyo拿起小棒子盡情的敲打著鍋子，她們熱衷著這種可以發出聲音的動作，於是反覆操作，玩得盡興時，就開心的喊叫著，鐵打聲與幼兒的可愛聲音互相結合，這就如一種即興的人聲與樂器演奏。
簡易弦樂器—單弦竹子樂器、雙弦木塊樂器（11.4ys）
家裡有一把吉他，那是女兒接觸的第一個弦樂器，彈奏吉他給嬰幼兒時期的她們聽是我育兒生活中抒解壓力的方式之一，那不僅讓孩子對樂器充滿好奇，也讓在家帶孩子的我偶而可溫習自己的興趣。
回幼稚園：安親班孩子自己做一個燈（10.11ys）
又是一年一度回幼稚園的日子了，每逢暑假我們都會帶著左右姐妹回去「娘家」看看老師，順便帶園區的小朋友一堂創作課，這一次課程的對象可不是四、五歲的弟弟妹妹，而是從幼稚園畢業後，繼續留在園區安親班的小學生，這些安親班同學都有著共同的幼兒園生活，甚至彼此都認識，就像這一次活動中，有幾位是zozo以前蜻蜓班的同學呢！（去年來，也遇到他們）
家長，是老師的後盾與資源／到女兒班上帶活動（小五下學期，10.11ys）
上學期末，女兒五年級下學期，和高年級的老師相識一年後，親師雙方彼此都比較熟識，我們主動跟老師提起，期末想去班上帶一堂木工課，老師們聽了很高興，還有一種「賺到了」的興奮情緒。也許知道自己還是個可以分享資源的家長，所以，我們總是帶著自信與責任感，我很清楚，每一個家長對老師來說，都是他的後盾與資源，適時地表達支持，對老師來說，是一種正面的能量。
2015樹谷園區親子木作坊：竹子風鈴（10.8ys）
喜歡這樣的一個午後，許多人聚在一起玩， 我們做成功了，孩子就和我Give me Five； 喜歡看見爸爸媽擁著孩子一起使用工具，那距離好近好近； 喜歡看見孩子對著我甜甜的笑，還說阿姨好好笑； 喜歡看見孩子堅定的眼神，努力不懈，一定要自己完成它； 喜歡原本害怕的你，鋸斷了竹子，露出了成就的笑容； 喜歡你捧著作品告訴我，這是我的作品； 喜歡，喜歡，喜歡這一場約會， 孩子們，明年我們再一起過兒童節，好嗎...
再來泰美基金會：讓木頭站起來
▲上次有來的舉手 今年四月，我到屏東的泰美基金會進行一場親子木作坊，那時和許多大小朋友們做了竹子風鈴。活動結束後，智惠問了我：「下次我們要玩什麼？」那時，我真是一整個腦袋空空，心裡沒有太多的想法。一直到暑假末回zoyo的幼稚園和小朋友作木工後，所剩材料非常多，那天晚上我就和智惠聯絡，想把這批材料物盡其用，於是，九月，我們又再度來到泰美基金會。
回幼稚園：小小木工課（10 ys）
暑假八月，我們回幼稚園上了一堂小小木工課，想起要和zoyo幼稚園裡的小朋友一起玩木工，內心就湧起一股親切的情感，那個沒有圍牆的校園，曾經有著zozo、yoyo玩樂的聲音以及她們和同學、老師們一起東做西做的好奇眼神。學齡前的孩子是多麼天真可愛的一群娃，如今，我們要回去這個校園，享受這些小小朋友傳來的可愛微笑及對世界充滿好奇的眼神。
「MAD有星期六」兒童材質創作營：讓孩子真正的創作（10.1ys）
還記得去年南藝大校慶的那一批「夢十七」竹製作品嗎？還記得今年一月冬天海安路上27個街道漫遊者嗎？這群大一學生經過一年的創作鍛鍊，個個身經百戰。今年，他們有另一理想目標，要和小學生一起創作，以「大學生」教「小學生」的模式，帶領著孩子進行真正的創作。
到zoyo學校上木工課：好多家長朋友都來了（小四下學期，9.11ys）
上學期期末我們到女兒的學校，上了一堂木工課，四上學期末我們去zozo班彩繪教室，去yoyo班彩繪小學椅，孩子們的反應都很好。這學期老師們問起，期末要玩些什麼？我們想起最近帶的活動--「竹子風鈴」可以讓這群孩子使用木工工具，於是，添購了一些新竹子，想和這群四年級的孩子一起玩，我們甚至主動告訴老師，連402這一班也一起玩吧（因為是同一教學群組），這樣共有3個班級呢！
高雄鳳翔國小藝術深耕課程【II】：大地作品
四月底我們來到高雄鳳翔國小，進行藝術深耕課程的第一回，五月初我們又到學校，與孩子進行第二、三次的課程，這兩回我們要孩子以小組為單位，共同設計大地作品，媒材與上一次一樣，依舊是以「竹」為主要的創作元素。
高雄鳳翔國小藝術深耕課程【I】
▲三個班級的畢業生一起上課，2014.04.18 鳳翔國小位於高雄鳳山地區，就在我的娘家附近，我對於這所學校，有特別的情感，因為它是家鄉紅毛港遷村後，部分孩子就讀的小學（有些則就讀紅毛港小學），就連我的姪子程程也在這學校讀書，所以，在情感的認知上，我覺得鳳翔也算是我家鄉的學校。 去年我曾經到鳳翔國小與老師們進行一場「友善環境的藝術課程」的分享，鳳翔是個重視藝術課程的學校，演講過後，我收到呂校長的邀...