爲我創作兒童歌詞第九、十首做個紀錄，這是收錄在風潮發行的《寶貝的生活歌》，由於此次專輯是專為小小孩創作的生活音樂，所以當欣芷老師來邀詞時，一直強調這是要給小小孩聽的，想必我得把育兒頻率調回十多年前，想一想，那時我是怎麼教左右姐妹各種生活技能與知識。好吧！側著頭回想，將自己拉回至她們的小時候。

雖然過了新手媽媽的日子已經十多年，女兒也已脫離幼幼期、小學期，進入荳蔻年華，如今也已是高中少女，照顧自己這件事已經很熟練，無須媽媽在一旁帶領或提示。雖是如此，當年教她們刷牙、拿湯匙吃飯、穿衣服、洗手、睡覺的畫面都還歷歷在目，那些教她們熟練手部的細動作、引導她們認識身體的每一天，都是難以忘懷的甜蜜時光。

又是記錄「清晨之曲」的時候了，時間已是女兒十五歲高中時期，三年前，她們上國中，為舒緩課業壓力，爲了讓接送的時間多一些柔性的賞樂時光，我在上下學時播放音樂，有時一聽就一個月，聽著聽著似乎就崁在記憶的旋律裡。她們上高中第一段音樂，我選擇了馬友友的《SOUL OF THE TANGO》探戈靈魂，用皮耶佐拉的探戈揭開青春的序曲。

這是我為三民出版社《巴布的藍色時期》一書的推薦文，為了這本書，還先看了書架裡，早期時報出版社的「發現之旅」系列，其中的《畢卡索》一書。

秋末，雨水少，門前的小河水位漸低，引來愛吃魚的小白鷺，牠飛來飛去，偶而用一種像是感冒沒好，沙啞如破銅爛鐵聲音的叫聲畫過寧靜的白日，忍不住想說，這麼美的鳥兒還是不要發聲好了。我在屋內想著，到底為什麼牠會想鳴叫一聲？有何用意？牠知道自己的叫聲很不受人類歡迎嗎？想到此，我發覺自己用一種人類的姿態去想像鳥類，鳥類可能不這麼想吧？！

我們來說一則新聞吧！ 2019年10月9日，美國威斯康辛州麥迪遜西部高中（Madison West High School），有個黑人保安安德森（Marlon Anderson）因為處理學生滋事事件時，遭受到同樣是黑人的高中生用N開頭的單字（Nigger，黑鬼）辱罵，不滿的他要求學生不要用黑鬼來罵人，沒想到，最後卻被學校解雇。10月18日，約1500名學生力挺安德森（Marlon Anderson...

幾日夜晚，天天重讀這本書，試圖用六、七歲孩子的心情接近它。剛讀到後記介紹時，一直思索著，這些內容對於剛學會注音，認識國字不多的低年級孩子是否太艱深？他們對於書裡提到的國語文常識感興趣嗎？

「腦海」這詞多實在，人的腦子裡想的之廣之複雜，就如大海一樣深不可測，我們常常望著失神的人、嘴角竅笑或是眉頭深鎖的人，關心的詢問：「你在想些什麼？」他們腦海裡的畫面似乎會牽動著顏面表情。善於察言觀色的人，一下子就能猜測，反之，慣於掩飾的人，也能把他腦子裡所想的掩蓋起來。

知道楊逵（1906-1985）應該是在二十年前了，年輕時，曾到高雄美濃「鍾理和紀念館」，買了一本《楊逵影集》，那時我才知道有一個為台灣奮鬥抗爭的作家，不管在日治時期或是戰後國民黨來台，他都是以文字做為奮戰的旗幟，想撼醒台灣人的民族意識。多年後，去到台南新化「楊逵紀念館」，進一步知道除了楊逵之外，其妻葉陶亦是革命青年，兩人革命情感都在一次又一次的誓死抗爭之中建立。那時有一段哭笑不得的事，就是他們夫妻...

閱讀前，我並不客觀，攜帶著預期心態來讀太宰治的《人間失格》，這本半自傳式的作品應該是讀者認識他的捷徑，看著故事周旋在一段又一段自找麻煩的情節中，忍不住想著，到底太宰治（1909-1946）是怎樣的一個人？在世俗眼光中，故事中主角大庭葉藏頹廢混世、不長進，一副不想為什麼而改變，想要草草結束生命，在那個時空背景下，是不是大環境使他走向自我滅絕？而太宰治本身也是如此嗎？被定位於「無賴派」作家又是如何？

世界上若有一百個人，就有一百種個性，面對失落情緒的樣子肯定也有一百種，而撫平傷口的方法也會有一百個模式。在《別傷心，我會陪著你》一書中，經驗老道的動物朋友們，提供自己面對困境，遠離傷心的方法給男孩，但他們似乎都少了最關鍵的部分，那就是只要多陪孩子一些時間，再多待一下子，他便會知道一直有人在。

一年前，國中二年級的yoyo看完《丹麥女孩》，她為這本書寫畫讀後感，書很厚，所以她也讀得不快，甚至在畫每一幅畫時，都慢條斯理的勾畫，非常有耐心的為每一頁畫上裝飾的線條。我想，這本書一定引發了她內心的同理心，所以才會如此重視的描畫。

今年六月，左右姐妹即將國中畢業，上週考完會考後，有朋友特別寫信來詢問，問我有沒有建議給即將升國中的小學畢業生讀些什麼書？我想，這就像是幼稚園畢業生要升國小的橋樑書道理一樣。在回答這問題之前，我先告訴朋友： 以孩子最想讀、最感興趣的書為優先（就像是zozo，對電影叢書非常有興趣），因為以後就鮮少有時間讀自己喜歡的書了。先把孩子閱讀興趣穩定建立很重要，然後偶而加入大人覺得也不錯的書。

▲阿勃樂樹下的行人，2019.05.17 第一次，女孩感受到什麼叫做「重獲自由」！就在國中會考後。

一年前，yoyo國中八年級的夏天，在慣有的寒暑假閱讀計畫中，她選擇了一本《丹麥女孩》（她甚至還買了原文版）。一直以來，我教導孩子欣賞每一個人的特質，尊重人人之間的不一樣，別以自己的狀態作為衡量打量他人的標準，我很慶幸，在這樣的教養下，她們對於世上許多不同的狀態保持包容開放的態度，不！應該說，持有正常心面對。yoyo在去年將這本《丹麥女孩》閱讀完畢，為了理解她筆下所寫的心得，我也慢慢跟著讀，利用晚間...