《我是比比比利》他慢慢說，我們就慢慢聽
年前收到「親子天下」出版社邀請，為《我是比比比利》這本口吃孩子故事的書寫推薦文，以下為我書寫的內容。
朋友L曾在求學期間有口吃困擾，常常一句話得切為好幾個斷句才能說完，同學難免嘲笑，他也不以為意（或許是他不願把在意的心情表現出來）。L並沒有太大的交友障礙，因為他發現自己唱歌時不會口吃，於是勤練吉他，讓自己成為校園焦點人物，人人包圍著這個吉他王子。高中畢業後，他的口吃現象似乎消失了，回想其因，除了曾在高中時期就醫看診外，可能是他不斷地使自己成為一個有才華的人，是那自己塑造的自信心醫治了語言障礙。
《我是比比比利》中的男孩也是個口吃患者，同時也是個有才華的人。比利說話時遲緩且吃力，好似有誰在他口中守候著阻止句子成形，他得常常和鏡子聊天、練習對話，才能勉強說出幾句無斷句話語。他期望自己暢所欲言，成為受歡迎的單口喜劇演員，但顯然語言障礙讓他面臨交友上的挑戰。
書中多篇幅解釋口吃，也描述親友同學面對口吃者的諸多反應，我尤喜歡妹妹解釋哥哥口吃的說法，她說：
他說話有時會卡住。雖然知道自己要說什麼，可是他的大腦不讓話好好的被說出口。你稍微耐心點等他說完就沒事了。
無法順利講出話，但思路活躍多變，資訊過度飽和，很多話卡在腦子裡，口卻無法接上大腦速度說出，我的確感覺到這個十一歲男孩有許多想法，想打鼓、想說笑話、避免遇到人，又滿腦子冷笑話與諧音梗，那麼多訊息無法流暢地從小小嘴吐出，想來，真的挺辛苦的。
屏除口吃這件事，比利是個什麼樣的人呢？
他是個有條理的人，遇到問題就列出清單：細數大人類型、逗妹妹哭的手段、擺脫口吃的方式⋯⋯。這個明察秋毫的人，為了在大環境生存，學習觀察他人，甚至把應對種種問題的「方法」做好筆記，歸納重點。
除了看見一個口吃孩子在團體中的困擾外，更可閱讀到一個想自我治療，意圖提升自己的青少年，如何解決自身的問題，書寫清單、透過書籍閱讀他人經驗、對著鏡子練習、主動報名矯正班。為了讓自己達成願望，這種積極性是我最為感動的。再者，作為一個被欺侮的對象，他對於霸凌者的同理心，更是讓人感受到他積極創造轉機的正面性，拋棄一時怨恨，卻一心想著如何協助對方課業，這或許也是證明自己能力的作為。
整個故事就在當比利獲得上台表演機會，以及他得教會霸凌他的同學數學來到最高潮。另外，面對祖母離世的心情，描寫得相當細膩，當我讀到後面幾篇，甚至也感受到絕望的洶湧氾濫。然而比利沒有陷溺於內心世界的崩裂，他自發性尋找已逝祖母的朋友其走失的愛犬，因而有了轉念，他發覺自己的重要性及價值，也理解到根本不用去刻意擺脫口吃，甚至認為口吃是正常的。
每個人本有不同於常人的特徵表現，有人患有妥瑞氏症、有些人聽力喪失，有人容易臉紅、有人運動體能不足⋯⋯等，若將這些都視為本有的、可接受的身體反應，那麼口吃也可以歸類為此。我們要看到的，反是這些身體反應外，個人的獨特性格、才華表現，就如比利是個重視朋友、慣於反思、打擊韻律感很好，又具有同理心的人，而我那吉他高手朋友L，或許就是因為同學對他愛慕讚賞的眼神，而減緩了他對口吃的無助感。
閱讀此書後，相信可從文字中想像口吃者的心情，以及更有耐心地面對口吃患者，我想，這是作者要傳遞給讀者的，不管是中學生或是成年人，都可以從中體會。
讀後，我自己也整理了與口吃者交談的重點。
1.耐心傾聽他說話。
2.不要擅自幫口吃者，接完句子講完話。
3.不批評、不歧視。
4.鼓勵口吃者強化自己亮點才華。
5.鼓勵不善言詞的口吃者把腦子的東西寫在紙上。
6.用他的方法面對他，例如書中老師用清單方式，表現他對比利的認識。
書名：《我是比比比利》
作者：海倫．拉特 （Helen Rutter）
譯：卓妙容
出版社：親子天下
出版日期：2023年02月
適讀年齡：10歲以上自己讀
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