2019.09.21

【小事報－安業刊】教案：「我的紀念品」：是一種物品，也是一種行為

▲這是我珍藏的紀念物：老家的孔雀椅。

「我的紀念品」為我在小事報的第二教案，透過這教案主要是要讓孩子思考，什麼是紀念品？其定義與形式為何，有形或無形？間接讓孩子思考個人對物品價值及重要性的衡量。執行此教案時，需要孩子提供家裡的紀念物，最後以展覽的方式展出，藉此，教導小編們如何策展、書寫展覽計畫、佈置會場等。

▲小編研究馬幣

八月五日，二〇一九

七月底出國八、九天，終於回到小事報安業基地繼續工作。小編們見到我們返國都很高興。在馬來西亞時，我就計畫好要帶一點紀念品回來給小編們，作為此課程的誘發動機。我送給每個小編一枚馬來西亞錢幣，以及當地才買得到的糖果，他們都很好奇的研究這硬幣，而我也剛好簡單介紹一下馬來西亞的地理位置、種族、語言、食物及貨幣。恰好沛澄小編也和家人從澎湖旅行回來，帶著澎湖名產黑糖粿要與同學老師分享。我們就從這裡切入，問問小編們，曾經去過哪兒旅行，買過什麼紀念品？青青說（selena）老師也用影像分享自己在馬來西亞帶回的東西，琳瑯滿目的物品有老舊文具、筆記本、名片、醬油、印度香皂⋯⋯等，都會觸發我們回憶起這趟旅行的媒介。

另外，再從繪本切入主題，《爺爺的天堂筆記本》書裡即將離開人世間的爺爺，他生前想像並記下死後的生活可能為何，以及希望家人為他做的紀念品，這紀念品或許就像是一座橋樑，牽起家人對爺爺的思念，借物思念的功用便是這紀念品的特色。我也分享個人經驗，每當想念起已逝的奶奶時，用來懷念、紀念她的方式是去煮綠豆湯，因為我和奶奶之間有一段綠豆湯的回憶，這紀念的方式不是透過物品，而是透過行為。另外，教學助理東東哥哥懷念爸爸時，就到爸爸最喜歡的地方旅行，啟動旅行紀念模式，這種紀念亦是一種行為。

所以，紀念品的模式有時是有形物品，有時是無形的，一種氣氛、一種行為、一種集體的舉動。

▲這天編輯辦公室也好多各位老師從外地帶回分享的名產。

「留下來／可以丟」

多層啟發後，我們進行一段「留下來／可以丟」的遊戲，我出題幾樣物品，要小編們思考這些物品可丟或是不可丟，從「用過的牙籤」、「斷掉的拖把」這種確定可丟的物品，到略有爭議性的物品，例如「剩菜剩飯」、「生日卡」、「玩偶」、「破掉的玩偶」⋯⋯等，我甚至還調皮穿插幾題「皺皺的報紙」、「小事報報紙」、「青青說」⋯⋯等會引發小編發笑，甚至故意說：「丟掉丟掉」的題目。藉著這些爭議，雙方進行討論爭辯，以明白每個人對物品價值的衡量，以及物品再利用的可能性。就像是幾位小編爭論時說，報紙可以再利用；或剩菜剩飯可以作有機肥料，教學助理芮氏也說，人不可以是物品，所以「青青說」不能作為討論的題目。