去年暑假在台南安業國小進行「小事報編輯工作營」，因而認識了安業的校長及幾位老師，由於校方正準備重新粉刷校園建築，陳宏吉校長請Doch擔任設計者，希望他能幫學校規劃色彩。Doch把這邀請當作是創作，十分樂意幫忙，有機會為校園建築群設計色彩，也是一種難得的機會，而且完全義務性。

「我的紀念品」教案為收集小編們自己與家裡珍藏的、有故事性、具有紀念價值的紀念物，我們為此計畫發表一個展覽，讓十歲的小編們練習舉辦展覽，其中包含選出策展人、展覽組與美宣組，每組各有負責的工作。策展人要訂出展覽名稱、展覽日期及地點、寫出展覽理念；展覽組要做場地佈展工作；美宣組則是海報及邀請卡製作等。

小事報第一刊發行前，我在執行「X角落大普查」教案時，偶而會刻意安插一些遊戲，讓小編們稍微喘口氣，畢竟連續幾天都是陌生的知識學習，需投入高度專注力，因此安排放鬆時間有其必要性。在這四天活動中，我請左右姐妹帶一場「天黑請閉眼／狼人殺」遊戲，另外還有以遊戲競賽方式進行的排版練習。

這是我在小事報的第一教案：「X角落大普查」，當初會寫下這教案完全是因為行前拜訪陳校長時，他說了好多安業國小的角落故事。他還告訴我們，自己有個小小願望，想在百年校慶時，整理出安業國小一百則故事。那時，我就思考著，或許可以透過課程讓孩子們更瞭解這些發生在自己學校的大小事，甚至展開更細微的校園角落探索。 我和冠彰非常有默契，兩人提出的教案當中，這一部分重疊了，於是決定四天的課程，有兩天一起合作進行。

小事報編輯營入社典禮後隔天，正式進入課堂學習。 挖角而來的菁英小編們開始學習報社工作，採訪編輯要學如何使用錄音器材；攝影記者要學會如何使用專業相機；文字記者則要學會如何快速寫下採訪稿。 哇！第一天開工就這麼專業。

這是「福爾摩沙寫生計畫」第48站，我們來到高雄左營舊城國小，先前曾晚間來這裡演講，是校友的朋友告訴我，學校裡有古蹟，那次雖沒機會參觀崇聖祠，但心裡記住了。近來因為「左營蓮池潭」一畫，加深再訪的想法，若讓zoyo來畫畫它成為寫生計畫其中一站，那該多好！趁著暑假長假休息，我們履行了這想法，特別的是，還有兩個妹妹陪著左右姐妹一起寫生喔！

一直很想做一件事，遲遲未開始，今年暑假終於開始踏出第一步。 因為常常到教育現場與老師或家長們見面分享，我發現有很多很有心老師，教學生動豐富，想讓孩子有不一樣的刺激與眼界，但可能家長們不支持，覺得成績至上，認為老師總是搞一些有的沒有的。也有些家長不希望孩子只是考試再考試，填鴨式的教學不是他們奢望孩子在學校學習的方式，希望能遇上不把學生考得焦頭爛額的老師。我總是在親師兩端聽到不一樣的心聲，這些話我都聽...

台南的永安國小位於後壁區土溝村，那是一棟綠建築，教室內有榻榻米閱讀角落，教室外有戶外雅座，讓學生閱讀或聊天時，望向前方的嘉南平原，這學校因為新建築成為了重視生活美感的學校。台東到處都是山水美景，美感也自然深入人心，同樣也叫「永安國小」的鹿野永安社區內小學，他們的校園又是如何呢？住在「後山人家」民宿的我們一早四處走走，走過社區小路，聽見水聲在水溝裡急促的嘩然響著，看著在地居民忙著過年，然後不知不覺被...

每執行一個計畫，總是如此奮力去做，因為我們知道，有些事值得去做。

寒假的環島旅行終於漸漸進入尾聲，那天1月25日，剛從台東美術館玩完戶外的地景作品後，準備要回到西部。我們經過寶桑國小，看見這些新校舍風格很童稚，五顏六色的小房子造型立在牆面上，最重要的還有鮮豔的紅色溜滑梯掛在三樓與二樓之中，二樓與一樓之間也有一座。

這一篇紀錄「南科計畫」中的最後一批作品，是閱讀廣場的入口意象及中間的小舞台區，閱讀廣場即閱讀教室外的一個活動空間，這也是五年級501-503這個班群的活動空間。除了兩邊牆壁彩繪外，入口的彩繪也一併考慮，還有原先是當作花架的框架也加以改造。另外，這區域中有個小小舞台，一併重新粉刷，甚至連布置的白色繩索都買了新的一起換掉。當這個區域完成後，幾乎成了全校最溫馨的區域，聽老師說，這一區的三個班級會是未來老...

這一篇紀錄上學期（2015.10-2016.01）南藝大材創系與南科國小的「南科計畫」中的第二批木工作品，這些也是放置在校園角落的移動裝置，可用來擺放書籍，讓小學生隨時可以看到書，這幾組的使用率很高，尤其是「書之塔」，常常可以看到小朋友坐著，就開始看書、寫功課。 移動裝置：蹺蹺板書架、書之塔、方形台 創作者：謝咏奇、李慶志、劉書綸、黃如釤、江柔樺 移動裝置：藏書鳥 創作者：閻莘、賴佳玟、王有慈、莊...

曾經紀錄南科計畫中的「改造閱讀教室」，此教室外為一個閱讀廣場，此區共有三組大學生共同合作，包含彩繪牆面、入口意象及舞台，這一篇紀錄彩繪牆面的部分。

南科計畫中的「船型書架」及「海浪書架」這兩件作品主要是運用到小學椅的坐面木板及椅腳、桌腳部分，光是拆卸這些木料板子，就花費了好多時間，尤其課桌椅有許多鐵釘，拔除過程還真的讓人有點擔憂，我都好怕學生會刺到或踩到這些生鏽的鐵釘。作品完成後，它們被放置在學校穿堂，每到放學時間，學生及家長都會聚集在此處，這個書架放置的漂書可以讓等待的人翻翻書，其實這正是以一種環境氣氛來影響人，讓孩子們不知不覺的拿起書來看...

2015年秋天，一場小學的邀約與Doch老師對藝術教育的期待，Doch帶領著他一堂「創作基礎」課程的50位大學生，來到台南新市的南科國小，我們有一個很大的計畫，要以「大手牽小手」的方式，讓大小朋友共同為這校園的閱讀空間作改造。