【2020小事報—曾文刊】來教小朋友寫詩
一直到暑假初期，我才知道去年暑假舉辦的「小事報」，並沒有因為疫情關係而停辦，甚至跨大範圍，不再只是台南麻豆安業國小。此次範圍拉到曾文溪流域，共有六所小學參與，分別是上游的嘉義中興國小、茶山國小；中游的台南大內國小、安業國小；下游則是接近出海口的海佃國小、土城國小。原本僅是地理位置有曾文溪相伴，如今把曾文溪作為主軸識別，每一所學校似乎都因為這母親之河，有了連結，有了親屬關係。
▲2020.06.20，曾文溪與逗留的狗
因為自己的行程（我跟著佐藤春夫去旅行啊）無法配合，所以，我幾乎錯過了最吸引我、最精彩的課程。六所學校的學生（每校1名老師＋3個學生）以不同的方式認識曾文溪。往上游去，鄒族獵人老師實地帶領學生踏查鄒族大地史（孩子甚至夜宿山中一晚）；在中游，考古文史老師帶孩子探索大內、倒風內海秘密遺址；到了下游，台江史地達人，帶著學員踏溯溪口台江。
▲照片來自「小事報」
這些密集式的認識大地課程，想必會讓孩子們瞬間頭腦暴漲，腦中裝滿了從前可能未曾注意過、聆聽過的故事與資訊。
營隊後面兩天，我終於回到了小事報，協助萬物劇場課程。我安排了半小時課程，要和孩子一起來寫詩。這幾日的密集刺激，孩子應該會有許多想法自腦子裡打結、解不開，我想用一條細細的文字線，將它們拉出來。
七月三十一日，二〇二〇
大夥圍坐在一起，我讓孩子們看一些山海自然的詩，包含日本詩人谷川俊太郎、香港作家西西、台灣七〇年代詩人⋯⋯等，讓小編們感覺詩人如何用文字描述所看、所觸。
我也要他們回想這些天在山上、在曾文溪中游、在出海口感受到的自然景色，這些自然物將是詩的第一主角，是天、是地，是樹木，是植物，更可以是星空，或是河流。
我的條件簡單，限定字數5～20個字，以擬人化書寫，或是觀察者角度出發。小編們雖發出輕微哀嚎，但似乎不會造成負擔，他們沒有半點猶疑，拿著紙筆就可以出發。這幾日的刺激，腦中應該浮現了一些字，他們努力回想這一星期來，上山下海看到的景象，然後得用精簡的字寫出想說的話語。
有些孩子呈現當機的狀態，迷惘又鎮定的眼神頗迷人；有的孩子躲到一旁，靜靜的想著。詩似乎也能呈現作者的個性，有的囉唆，贅字過多；有的擊中重點、一針見血。
十分鐘後，他們紛紛將手稿拿到我面前，告訴我：「超過字數了，怎麼辦？」我用筆圈畫，哪些字可以捨去，無須逗留，無須依依不捨。
也有孩子一拿給我，我對著他發出閃亮敬佩的眼神，比出了「讚」。
十分鐘後，小編們寫出了小詩，他們將在「萬物劇場」唸詩，部分小詩也發表在小事報。
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〈榕樹〉 陳子誼 中興國小
長了很多鬍鬚的榕樹
出現在操場 很寂寞
〈魚〉 高寧婕 中興國小
我是一隻魚 自由自在的游泳
清澈的河水 是我最愛的家
〈波羅蜜〉 楊之華 中興國小
我刺刺的
長得像榴槤
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〈山上的木頭〉 賴鵬安 茶山國小
以前住在太陽下
現在住在陰影下
〈溪水〉 田豪 茶山國小
我很乾淨 不要破壞我
搞不好到下游 我就沒救了
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〈雲朵〉 徐筱雲 大內國小
雲朵在哭泣 滴滴答答
放晴了 雲少了 不哭了
▲照片來自「小事報」
〈曾文溪〉 周均諺 大內國小
曾文溪的山
曾文溪的水
曾文溪的美
都在我心中
〈風〉 芋頭（陳欣郁） 大內國小
我能 讓輕盈的東西飛走
我還能 讓人們感到冷
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〈天空〉方筑姸 安業國小
天空在下雨
滴滴答答 好大聲
〈空氣〉李茗湘 安業國小
好冷 有人陪伴我嗎？
他們 終究看不見我
〈雨〉 李宥萱安業國小
烏雲拋棄了我
土地領養了我
〈蟲〉 周妍希 安業國小
我住在動物上
跳 跳 跳 到了一個新家
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〈風〉 劉沁筠 土城國小
我在人們身旁 吹他們
他們很冷 不吹了
▲照片來自「小事報」
〈魚〉蔡采萱 土城國小
生活在水裡 自由自在
一群小朋友撈起了我
〈瀑布〉 陳芷柔 土城國小
有孩子 跑來我身體裡
冷冰冰的 聽到笑聲 熱了起來
▲照片來自「小事報」
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〈河〉 李玓叡 海佃國小
水流流啊流
上游到下游
乾淨變骯髒
〈曾文溪〉 張承熙 海佃國小
在上游 我是乾淨的溪
中下游 我被污染了
〈河〉 吳菀淇 海佃國小
污水在我身上 臭了
何時可變乾淨？
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後記：
結業典禮時，茗湘妹妹上台發表心得，說了「謝謝青青說，教我們寫詩」（青青說，就是selena啦），聽了超級感動啊，鼻都酸了。
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好棒的詩，讀著好有感覺。
小朋友走訪山林與溪流，滿腹的感受都成了詩人