【小事報—曾文刊】來教小朋友寫詩

一直到暑假初期,我才知道去年暑假舉辦的「小事報」,並沒有因為疫情關係而停辦,甚至跨大範圍,不再只是台南麻豆安業國小。此次範圍拉到曾文溪流域,共有六所小學參與,分別是上游的嘉義中興國小、茶山國小;中游的台南大內國小、安業國小;下游則是接近出海口的海佃國小、土城國小。原本僅是地理位置有曾文溪相伴,如今把曾文溪作為主軸識別,每一所學校似乎都因為這母親之河,有了連結,有了親屬關係。


▲2020.06.20,曾文溪與逗留的狗

因為自己的行程(我跟著佐藤春夫去旅行啊)無法配合,所以,我幾乎錯過了最吸引我、最精彩的課程。六所學校的學生(每校1名老師+3個學生)以不同的方式認識曾文溪。往上游去,鄒族獵人老師實地帶領學生踏查鄒族大地史(孩子甚至夜宿山中一晚);在中游,考古文史老師帶孩子探索大內、倒風內海秘密遺址;到了下游,台江史地達人,帶著學員踏溯溪口台江。


▲照片來自「小事報

這些密集式的認識大地課程,想必會讓孩子們瞬間頭腦暴漲,腦中裝滿了從前可能未曾注意過、聆聽過的故事與資訊。

 

營隊後面兩天,我終於回到了小事報,協助萬物劇場課程。我安排了半小時課程,要和孩子一起來寫詩。這幾日的密集刺激,孩子應該會有許多想法自腦子裡打結、解不開,我想用一條細細的文字線,將它們拉出來。

七月三十一日,二〇二〇

大夥圍坐在一起,我讓孩子們看一些山海自然的詩,包含日本詩人谷川俊太郎、香港作家西西、台灣七〇年代詩人⋯⋯等,讓小編們感覺詩人如何用文字描述所看、所觸。

我也要他們回想這些天在山上、在曾文溪中游、在出海口感受到的自然景色,這些自然物將是詩的第一主角,是天、是地,是樹木,是植物,更可以是星空,或是河流。

我的條件簡單,限定字數5~20個字,以擬人化書寫,或是觀察者角度出發。小編們雖發出輕微哀嚎,但似乎不會造成負擔,他們沒有半點猶疑,拿著紙筆就可以出發。這幾日的刺激,腦中應該浮現了一些字,他們努力回想這一星期來,上山下海看到的景象,然後得用精簡的字寫出想說的話語。

 

有些孩子呈現當機的狀態,迷惘又鎮定的眼神頗迷人;有的孩子躲到一旁,靜靜的想著。詩似乎也能呈現作者的個性,有的囉唆,贅字過多;有的擊中重點、一針見血。

十分鐘後,他們紛紛將手稿拿到我面前,告訴我:「超過字數了,怎麼辦?」我用筆圈畫,哪些字可以捨去,無須逗留,無須依依不捨。

也有孩子一拿給我,我對著他發出閃亮敬佩的眼神,比出了「讚」。

 

十分鐘後,小編們寫出了小詩,他們將在「萬物劇場」唸詩,部分小詩也發表在小事報。

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〈榕樹〉 陳子誼 中興國小

長了很多鬍鬚的榕樹

出現在操場 很寂寞

 

〈魚〉 高寧婕 中興國小

我是一隻魚 自由自在的游泳

清澈的河水 是我最愛的家

 

〈波羅密〉 楊之華 中興國小

我刺刺的

長的像榴槤

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〈山上的木頭〉 賴鵬安 茶山國小

以前住在太陽下

現在住在陰影下

 

〈溪水〉 田豪 茶山國小

我很乾淨 不要破壞我

搞不好到下游 我就沒救了

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〈雲朵〉 徐筱雲 大內國小

雲朵在哭泣 滴滴答答

放晴了 雲少了 不哭了


▲照片來自「小事報

〈曾文溪〉 周均諺 大內國小

曾文溪的山

曾文溪的水

曾文溪的美

都在我心中

 

〈風〉 芋頭(陳欣郁) 大內國小

我能 讓輕盈的東西飛走

我還能 讓人們感到冷

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〈天空〉方筑姸 安業國小

天空在下雨

滴滴答答 好大聲

 

〈空氣〉李茗湘 安業國小

好冷 有人陪伴我嗎?

他們 終究看不見我

 

〈雨〉 李宥萱安業國小

烏雲拋棄了我

土地領養了我

 

〈蟲〉 周妍希 安業國小

我住在動物上

跳 跳 跳 到了一個新家

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〈風〉 劉沁筠 土城國小

我在人們身旁  吹他們

他們很冷  不吹了


▲照片來自「小事報

〈魚〉蔡采萱 土城國小

生活在水裡 自由自在

一群小朋友撈起了我

 

〈瀑布〉 陳芷柔 土城國小

有孩子 跑來我身體裡

冷冰冰的 聽到笑聲 熱了起來


▲照片來自「小事報

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〈河〉 李玓叡 海佃國小

水流流啊流

上游到下游

乾淨變骯髒

 

〈曾文溪〉 張承熙 海佃國小

在上游 我是乾淨的溪

中下游 我被污染了

 

〈河〉 吳菀淇 海佃國小

污水在我身上 臭了

何時可變乾淨?

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後記:

結業典禮時,茗湘妹妹上台發表心得,說了「謝謝青青說,教我們寫詩」(青青說,就是selena啦),聽了超級感動啊,鼻都酸了。

下一篇來寫小事報影像雜記。

 

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    1. 小朋友走訪山林與溪流,滿腹的感受都成了詩人

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