左右姊妹告別幼兒園，正式進入小學後，我鼓勵她們自己練習拼音、自己閱讀，就算是小時候的幼幼書，或是一小段文章都可以，重要的是自己讀完書，從書中獲得了樂趣，也得到了成就感。我給了一點小誘因，如果可以自己讀完五本書，可以去書店挑一本書當作閱讀小禮物。

左右姊妹上小學的第二天，yoyo班的老師發給小朋友一本繪本及圖書親子共讀手冊，這是教育部「閱讀起步走」計畫的推廣活動之一，我在網頁上看見教育部提供0～3歲幼童與小一新生的閱讀建議書單，覺得可以與大家分享。 仔細看看這些書單，有些都是大家耳熟能詳的，有些比較陌生，如果沒有和孩子共讀過的繪本，或許帶著孩子到圖書館辦張兒童借書證借閱出來，或是到書店一起閱讀，都是不錯的延伸閱讀方法喔！

如果「笑容」是一個貼身物品，有一天，它因故遺失，你會找回來嗎？我常常感覺到現代人冷落「笑容」，即使不見了，忘了攜帶，也不會覺得有何不妥。有時不僅忘了隨身攜帶，還誤帶了另一些無須長久配戴的東西，像是「怨臉」、「愁眉苦臉」、「拉下臉」……等難以接近的臉色。

有一本書，yoyo整天抱著走，在家裡窩著看，出門也帶在身上，如果到餐廳忘了帶這本書，她會很難過，她還偷偷地把第一篇文背起來，最重要的是，她甚至不肯分享這本書，讓老是搶不到書的zozo又生氣又傷心。

台灣的在地文化故事繪本其實不是很多，先前和女兒共讀過《劍獅出巡》、《劍獅擒魚》，說的是台南安平小鎮的故事，而這共讀經驗讓我們對於地方民俗文化的繪本都會特別留意，因為一旦讀過，就有造訪當地的動力與欲望，透過實地造訪的文化之旅，感覺就像是行動繪本一樣。

很久之前，我就注意到這套書，因為它的主題是「小熊」，左右姊妹愛熊如痴，如果讀這套書一定特別有感覺，所以在她們開始對文字產生興趣之後，我就在書店裡翻閱這套書，想知道到底裡頭說的是什麼樣的故事。

我是這樣寫的： 一本關於禮讓／佔有、公平／失衡，以及生活數學的繪本，透過一塊蛋糕的分配，看見人際關係中微妙的處境。

左右姊妹還蠻喜歡賴馬叔叔的書，像是早期怕狗時閱讀的《我和我家附近的野狗們》以及過年必看的《十二生肖的故事》，還有逗趣的《帕拉帕拉山的妖怪》，幾個月前看見賴馬的幾本作品，全被縮小版成了迷你作品集，二話不說就買回一套，其中我們第一次才共讀的《現在，你知道我是誰了嗎？》最讓zozo yoyo喜歡。

母親節前幾天，我們恰好到圖書館借書，我刻意找一些母親角色形象的書，想和zozo、yoyo配合母親節讀繪本，我在書櫃裡拿了一本《我討厭媽媽⋯》準備借回家，yoyo卻嘟嚷地說：「我不會討厭媽媽，我不要借。」我心裡又是竊喜又佯裝正經地說：「偶而討厭媽媽又沒有關係。」她一副蘿拉的樣子，斬釘截鐵地回答：「我-絕-對-不-會-討-厭-媽-媽。」每個人都有優點與缺點，偶而討厭媽媽真的沒關係啊！

最近左右姊妹特別鍾愛兩本書，這是從圖書館無意間借回來的怪獸書，因為她們對怪獸主題特別感興趣，媽媽隨手拿起的兩本書竟然讓姊妹倆愛不釋手，頻頻拿起書來看看古肥玀。《怪獸古肥玀》為什麼讓左右姊妹特別愛呢？我想應該是這故事中潛藏的幽默感，及繞了一大圈回到原點的爆笑場面。

植樹節那天zoyo學校的老師，帶著孩子做了一件很有意義的事，他們在學校的一個角落，讓孩子親手種植一棵樹。待十年後，這兩三棵樹一定長得又高又大。我們呢？在植樹節這一天做了什麼？雖然沒有辦法種植一顆樹，但我唸了一本關於植物的童書，《小恩的秘密花園》裡有很多很多的花草，還有許多小恩的貼心舉動。

收到一本繪本，是關於原住民族文化的故事，這本叫做《彩虹紋面》的繪本開啟我和女兒第一次談論族群的問題，那時我很認真地向五歲半的女兒介紹台灣這土地有許多不同的族群。我並不是刻意區分原住民族的不同，反倒是要讓孩子知道各個民族文化之間的差異性，如何看待與尊重是我們共讀後討論的重點。

▲2008.08.25，yoyo，4.1ys 格友祕密留言問我，我和左右姊妹共讀這麼多書，哪些書是值得我們收藏，而這些書又該如何收納才不會讓家裡太凌亂。這個問題真是個好問題，如果把問題放在大人的閱讀經驗上，哪些會是你想收藏的書呢？相信每個人的答案都不相同，因為面對文字的喜愛、論點與觀感、文筆與故事氛圍，每個人都有自己的偏好，只是放在童書上來說，問題變得有一些微妙，因為有些書對孩子來說有適讀年齡的問...

看似淺淺的書，卻有深遠的意境，裡頭不只是個想像的魔法神力，還有確確實實的情感牽絆住。

先別論書裡頭要說的是什麼？共讀這本書有個不錯的起點，書裡的小舞者正準備芭蕾舞的最後彩排，左右姊妹不是很清楚「彩排」這個詞，我試著解釋讓她們明白，因為在踏上舞台公演前，她們也有好幾次的舞蹈彩排。