《在想像中遇見詩》撐開想像力，啟動久違的想像力

林世仁老師有一雙高敏銳度的雙眼，加上大腦不知安裝什麼接收器？可以窺見人們看不到的地方。他用詩帶領著小讀者，把遺漏的細節都透明化、童心化，隨著文字引導，讀者們也紛紛開始訓練自己，培養放大看世界，手動撥開世界螢幕，解開環境密碼的超能力。

閱讀這本書是很輕鬆愉快的，節奏緩急參半，讀著讀著，總會想起立陶宛畫家卡思特提斯，他擅於將居家小屋裡的物品擬人化，讓水龍頭、枕頭、椅子等，都能說出真心話。世仁老師同樣具有這般天馬行空的功力，但他不只著眼在住屋內，更多街景、公園、大環境裡的大大小小事物，以及自然現象都在眼前跳動著，他鼓勵讀者正著想，反著想，從不同角度切入，一切就變得趣味橫生，就如書裡所言：「想像力的可貴，就在於它能補足大自然沒辦法創造出來的東西。」而這些小小的樂趣與幽默便是我最欣賞老師的地方。

很幸運的，我有很多想法和老師很接近，讀起來共鳴性好高。像是「聲音的猜謎詩」單元中，老師要讀者矇上眼睛，仔細聽聽聲音，把混在一起的聲音抽離，一種一種拉出來，碰碰碰，喵喵喵，嗚嗚嗚，到底還有什麼聲音？

而我認為人們慣用視覺系統，常常把聽覺放居第二，所以冷落了聲音的多樣化，所以，我會刻意帶著女兒進行聽覺的遊戲，像是閉上眼，錄下環境周邊的聲音，回家後再仔細聆聽，分析聲音的來源。

▲嘿嘿，zoyo在老師的書裡。

〈猜猜我是誰？〉是一首觸覺詩，要孩子用手到處摸摸，硬梆梆的是牆壁，柔柔的是媽媽。同樣閉上雙眼，套著雙手去建立感覺，這也讓我想起了女兒幼小時，自己曾做了一個觸覺板，黏上刺刺的菜瓜布，滑滑的棉花，各種毛刷及硬直的筆桿，藉著小手摸摸看，告訴孩子，如何描述這些觸覺感受。

而在「把感覺雕刻成一首詩」這一單元，似乎在「詩意」與「失意」兩兩之下，要我們正視自己的情緒，學習用文字抒發情感。我想起了自己曾經寫過一首兒歌《心情》，那就像是世仁老師〈酸酸的石頭〉一詩中，把難過、無助、轉折、同理的心情都描述出來了。

〈港口邊的巨獸〉指的是港口的起重機，世仁老師描述它們像是長頸鹿，這我可熟悉，小時候在高雄小港區長大，常常在中鋼中船的港邊就是可以看到。另外，行駛高速公路時，看見兩旁的電塔巨獸，我也會啟發想像力，告訴女兒：「那是疊疊人，有時疊兩人，有時疊三人，雙手還會撐好開。」

〈禁止詩〉讓我想起曾經與孩子一起做過禁止標誌的創作，我讓四歲半的女兒想想，什麼事很討厭想禁止，然後畫在禁止標誌上。當時zozo因為蚊子嗡嗡叫，晚上不堪其擾而畫了「禁止蚊子」；因為手指被車門夾到，畫了「禁止手被車門夾到，變成黑指甲」，因為不識字而用畫的，如果識字了，小孩的文字想像力會怎麼寫禁止詩呢？我應該請她們來寫寫。

〈＋－×÷數學詩〉充滿想想空間，讓我忍不住也想要小小抒發一下，或許可以寫：

（放空×發呆）－一片空白＋（腦袋響了×自己也做一首）＋呵呵笑＝讀《在想像中遇見詩》。

記得要先乘除後加減唷。

〈毛公鼎〉寫得好可愛，因為曾經到故宮看過毛公鼎，突然覺得當時沒有好好和它說說話，愧對於毛公鼎長久以來立在展示櫃裡，迎接無數個比它年輕好幾個世紀的人。

〈盟〉這首詩我好愛，末段「盛在盤子裡的是珍貴又美好的明天 要獻給每一個對明天微笑的人」多好！瞬間，精力充沛，山盟海誓都可以奮力達成。

讀了〈陽光花〉一詩，腦中馬上浮現那些刺熱的光，但不知為何，唸過這首詩後，溫度會驟降5度。

而〈閉上眼睛的世界〉這一篇，我想稱讚繪者右耳，畫得真好看，詩畫都讓人舒服。

▲我喜歡右耳畫的這一篇。

最後謝謝世仁老師，把左右姐妹在台東「加路蘭遊憩區」玩風的遊戲，寫成了〈和風玩遊戲〉。

這本書具有將想像力撐開的功效，陪伴的成人也一起啟動久違的創造力吧！

後記：
1.很幸運的，我們拍攝一張左右姐妹在台東加路蘭吹風的照片，也給了世仁老師寫詩的靈感：一張吹風照片給林世仁老師的靈感

2.此為我為這本書寫的推薦文，其中書中篇幅介紹，特定增文與讀者分享。

3.本文亦發表於於親子天下「閱讀頻道網站」【Selena的讀寫日記】。

書名：《在想像中遇見詩》林世仁童詩精選
文：林世仁
圖：右耳
出版社：小天下（未來Family）
出版日期：2019年03月28日
適讀年齡：4-5歲親子共讀，6歲以上自己讀

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