雙胞胎，同班還是不同班？

▲小學三年級的zoyo，高雄美術館，2012.11.25，8.3ys

這問題是我常常回答不孤單朋友的問題，相信有雙胞胎的家庭，在孩子面臨學齡階段時，都會想著到底要不要把孩子分開不同班級？多年前，我也到處吸取雙胞胎家庭的經驗，他們普遍告訴我：「要同班啊！這樣功課比較好處理。」當時，我並不明瞭分開處理功課有何困擾？直到孩子上了小學，我才知道，原來盯兩個班級的回家作業需要一些時間，但「盯作業的困擾」對我而言，並不能當作是「分班與不分班」所考慮的因素，因為，如果你生的是兩個不同年齡的孩子，還是要盯兩種不同的課業啊！

左右姐妹在上幼兒園時期，就已經是不同的班級，那時園長希望混齡模式的班級裡，兄弟姐妹最好都分開。當時，五歲才上幼兒園的zoyo從未分開過，我本想讓她們同班的，但還是尊重園方的決定。可以想像，那時的zoyo受了一點分離之苦。（請參見：「雙胞胎上學，分離的考驗」一文）

但在我的計畫中，我希望小學階段的她們就能分開班級，直到現在已經小學四年級，我更是能確定分班對於左右姐妹是有正面的好處。（當然每個孩子個性不同，我要分享的是zoyo的狀況）

▲zozo抱媽媽，2010.10.31，6.3ys

zozo小的時候，是個較膽怯的孩子，做事屬於不衝動型的她不像yoyo落落大方，易於表達自己的想法。所以，zozo很依賴yoyo，做任何事，幾乎都把yoyo推出去，自己躲了起來，於是，受到矚目的是yoyo，得到掌聲較多的也是yoyo，我當然看見這情形，也瞭解當時zozo會因為yoyo而有安全感，但如果把時間拉長觀看，一個長期依賴妹妹、不敢獨立作主、看見別人只說妹妹好的雙胞胎姐姐，她在長大後，每一次都能平常心地看待這樣的事嗎？或許她甚至會因此而產生自卑感。

於是，zozo這個依賴妹妹的特點成了我分開她們的主因。我在左右姐妹小學階段將她們「分班」，雖然她們說好想同一班，但我還是分開她們，多年下來看見分班對於她們來說，好處是多於壞處的。

朋友在信中說：我捨不得拆開我的雙胞胎。

孩子是一個人，而非和他「一對」人
孩子終究會長大，不會永遠黏在一起，他們得練習獨立一個人，而非老是與另一個成為「一對」人。就像是zozo，她必須學習勇敢站出來，解決自己的問題、回答老師的提問、發表自己的意見，在自己的生活圈內，zozo硬著頭皮解決了許多事，幾年下來，她甚至比現在的yoyo更是獨立自主，她能有Leader的特質，可以協助同學共同處理事情。有些時候，她甚至可以挺身而出，幫忙那個躲在後面的yoyo。

▲「競爭」總是悄悄地存在於雙胞胎之間

避免無謂的比較
雙胞胎在小學階段會開始有了「比較」的心態，他們總是心裡惦記著對方可能會比他更博得大家的喜愛，爸爸媽媽會不會比較疼他？我一點都不想輸他⋯⋯，這些是我對zozo、yoyo的觀察，尤其是同性別的雙胞胎，其比較的心態會更明顯。如果把雙胞胎放在同一班，難免會遇上同儕與師長的比較（小時候都遇上路人的比較，像是「不要再說我太瘦了！⋯⋯雙胞胎的比較」這篇文章裡說的），像是「你妹妹考100分，你怎麼沒有？」、「你姐姐說故事比賽得獎耶，你也有比賽，怎麼沒有？你輸了喔！」這些都是zoyo遇過的比較，即便不同班，雙胞胎還是會讓大家有不自覺的比較。所以，我希望能盡量減少這種狀況，也不希望女兒成了互相較勁的對手。

兩份功課是兩份的學習
雖然不同班，會有不同的學習進度與回家作業，但孩子會好奇並詢問另一個班級上課的情形，這在學習上似乎有幫助。每當下課後，zoyo就開始詢問：
「我們班教九九乘法表了耶，你們教了嗎？」
「沒有耶」
「要不要我先教你？」
或是：
「我們班教第三課了耶，那一課在說⋯⋯」
無形中，一個孩子在複習功課，另一個預習功課了。

這種問進度的對話，在我們家幾乎天天出現，所以他們不停地複習功課、預習功課，一起學唱歌、一起練舞，這種感覺對孩子來說，其實滿有趣的。

各有自己的友誼圈，小別勝新婚
「擁有自己的朋友」是當時幼兒園園長分開手足不同班的主要想法，這想法在zoyo小學階段的確滿適用的。孩子應該自行發展自己的友誼圈，他們可以在自己的小世界裡找到同好，各自擁有自己的朋友會有幾個有趣的發展，像是孩子可能不容許另一個兄弟姐妹批評他的朋友，如果朋友被批評，幾乎都要生氣了，也因為如此，會造成另一個雙胞胎吃醋，吃醋自己的手足竟然有自己的所愛。不過，最完美的是，到最後他們彼此的朋友群竟成了一個友誼圈喔！
而且因為不同班讓孩子白天稍微分開，到了放學後，就滔滔不絕地說不停，有如小別勝新婚呢！

左右姐妹沒有因為不同班而造成她們心理上的負擔，反倒是彼此都有了成長，但每個孩子狀況不同，如果你的雙胞胎沒有特別情緒問題，我會建議把孩子分班，那會讓孩子自己慢慢成長獨立的。

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