2014.06.17

高雄鳳翔國小藝術深耕課程【I】

▲三個班級的畢業生一起上課，2014.04.18

鳳翔國小位於高雄鳳山地區，就在我的娘家附近，我對於這所學校，有特別的情感，因為它是家鄉紅毛港遷村後，部分孩子就讀的小學（有些則就讀紅毛港小學），就連我的姪子程程也在這學校讀書，所以，在情感的認知上，我覺得鳳翔也算是我家鄉的學校。

去年我曾經到鳳翔國小與老師們進行一場「友善環境的藝術課程」的分享，鳳翔是個重視藝術課程的學校，演講過後，我收到呂校長的邀請，她希望我們能到學校，和即將畢業的六年級孩子一起進行畢業製作課程，而這課程更是學校著手進行的藝術深耕課程。對於自己家鄉的學校，於情於理，我都應該幫忙的，於是在四、五月，我們在鳳翔進行三次的課程，並請了三個Doch的學生一起來幫忙。

▲半戶外上木工課，比較有氣氛。

我們有一批舊竹子，是學生做完作品得回收掉的竹子，為了讓竹子物盡其用，我向校長建議就用這些舊竹子繼續創作，而這也符合我期待的「友善環境藝術課程」。我們提出了兩件作品計畫，一是學生每人製作自己的竹子風鈴，另一是由班上小組共同合作的大地作品。這兩件作品讓學生體驗「自己創作」與「小組共同合作」的模式，而這兩種模式的確讓孩子在作品呈現上有些不同。

四月十八日，第一回上課，竹子風鈴
一早九點就到鳳翔國小，涂主任已經忙進忙出地為上課場地做準備，今天帶來了手鋸、砂紙、亮光漆，刷子……等小型工具及材料，竹子早在一星期前就已經運到學校。我們看看場地，決定在半戶外的區域工作，作木工就是要有大自然陪伴才有感覺。

上課鐘聲響起，三個班級的畢業生坐在禮堂，校長鼓舞孩子在畢業前為自己做一件作品，看她與孩子的互動，可以感受到這學校師生之間緊密的情感。

▲這些小六學生大都第一次使用工具，老師們還有點擔心。

這些六年級的學生就像是我的弟弟妹妹，一想到是學弟學妹，就覺得格外親切。我也鼓勵孩子，進入國中後，不再是小朋友了，可以像個穩定性高的大哥哥大姊姊，練習操作工具。我讓他們看看自己從未使用過的工具，並教導他們如何使用，有些男孩看見工具就蠢蠢欲動，有些女孩直喊著：「好可怕喔！」不管孩子們一開始的反應如何，到最後他們每一個人都突破障礙，拿著手鋸，甚至有人練習拿電鑽，完成自己人生中的第一次。而這珍貴的第一次，讓我們之後的第二、三次課程，有了不一樣的氣氛。

▲我想要自己來！

勇氣／堅持
今天最困難的，其實是使用手鋸，我希望每個孩子都能鋸兩支竹子，對一個十二歲的孩子來說，一手握著竹子，一手握著手鋸，要把竹子鋸斷是需要一些力氣與時間的，我告訴孩子，如果你能戰勝它，未來的路不怕沒有勇氣。有些孩子叫苦連天，有些孩子樂在其中，也有些孩子真的不放棄，就是要達成目標。

女孩，妳為什麼哭泣？
妳說手鋸的鋸齒好可怕，
我說，別怕，我會陪著妳，妳要戰勝它。

男孩，你為什麼停了下來，
你說，鋸東西好累，我都鋸不斷，
我說，你要相信自己辦得到，
畢業後遇到的困難比這還艱難。

女孩，為什麼妳堅持要試看看？
妳說，妳想自己來，
要不要我們幫妳，
妳搖搖頭，堅定寫在妳臉上。

互助
對於陌生的工具，孩子們想接近又無法操控它，此時，同儕間的互助更顯得珍貴，我幫你扶著竹子，你幫我架好竹子，我與你共同研究電鑽，你與我共同達成目標，我想看到的，就是這些一點點、一點點就好珍貴的畫面。

吸引
你們鋸斷了竹子，知道了基本的程序，然後會告訴我，自己想再鋸一段，我說：「戴上工作手套，什麼都可以。」然後你們窩在竹子堆裡找新的想法。我還看見了其他老師，在下課時也跑來了，也在竹子堆裡挑選了一段中意的竹段，為自己做一個作品。一個創作活動最讓人安慰的，就是它再次地吸引他人繼續創作！

▲畫得好棒！

延伸
三小時結束後，幾個孩子在我們身邊懶懶蛇，好似想和我們說說話，午膳時間到了，我要她們回教室吃飯，他們問我：「可以撿不要的竹子嗎？老師不讓我們拿。」我看見滿地被孩子鋸下的廢材，如果物盡其用的舊竹子，其產生的舊舊竹子能夠再被利用，那不是更好嗎？於是，我隨意撿起竹段：「這拿回去磨一磨，或許可以當杯子。」「這拿回去彩繪一下，可以當筆筒。」「這個拿去種植物，開了花會很漂亮。」……延伸延伸再延伸，孩子，我想讓你們知道，創意就是這樣不斷地滋衍而來。