【Video】讓文字有表情：用肢體動作詮釋文字（7.11ys）

▲左：yoyo，右：zozo

很喜歡林世仁老師的一本書《文．字．森．林．海》，他大玩特玩文字的形與義，不僅可以從文字內容讀出小詩的意境，也可以從文字的排列組合形成的圖像透露出童詩的主題，文字本身就是符號，只是我們成人已從符號層面進入字意，常常忘了單純欣賞文字本身的圖像之美。林芳萍老師與林小杯的《愛畫畫的詩》也同樣是從文字的形與義作變化，他們讓童詩更具想像力。《文．字．森．林．海》是大一點的孩子閱讀，而《愛畫畫的詩》則適合學齡前的孩子閱讀。

▲這兩本書很適合玩即興表演

▲先教孩子唸，讓文字有表情

七月二十日
我常常與左右姊妹共讀這兩本書的幾首童詩，她們也愛其中幾首詩，唸詩的時候聲音是有表情的，大聲的、小聲的、緩慢的、急促的、頓點多的、拖泥帶水的、進行曲模式的、華爾滋模式的……各種聲音的表演都很有意思！除了聲音之外，如果用肢體動作來表達更能讓孩子天馬行空，想像童詩的意境。

於是我們挑選了幾首小詩，讓左右姊妹即興創作，用肢體動作演出童書的意境。

「春天來了」 選自《文．字．森．林．海》
雷響了
雨來了
風變溫柔了

草醒了
花開了
樹換綠衣裳了

人瘦了
溫度計長高了
學校開學了

「風」 選自《文．字．森．林．海》
風 輕輕吹
「嘻嘻，好癢」
小草踮起腳尖呵呵笑

風 柔柔吹
「好舒服啊！」
小花抬起頭 伸伸手

風 用力吹
風箏飛上天
「再強一點！再強一點！」

風 呼呼吹
小樹彎下腰
「哎呀！我要碰到地了啦！」

風 轟轟吹
招牌向電線桿揮揮手
「再見 再見 再見！」

「瓶子」 選自《愛畫畫的詩》
瓶子瓶子
空空的肚子
伸著細細長長的脖子
喝喝冰冰涼涼的果汁
身體掛滿了
小水珠子

「認錯」選自《文．字．森．林．海》（zoyo特別愛這一首）
是我？誰說的？怎麼可能？不不不！不是我。
是我？誰說的？怎麼可能？不不不！不是我。
是我？誰說的？怎麼可能？不不不！
是我？誰說的？怎麼可能？
是我？誰說的？
是我？
是

「仙人掌」選自《愛畫畫的詩》
仙人掌
在沙漠裡
伸出
一隻一隻綠色大手掌
有的抓癢有的曬太陽
有的
給駱駝
鼓鼓掌

你也讓孩子朗讀童詩，用肢體動作表演童詩吧！

三歲多的zoyo也有類似的即興表演：
【video】大玩肢體遊戲（3.4ys）

延伸活動：
文字也來圖像化。《文．字．森．林．海》、《愛畫畫的詩》
【Video】每天都在跳舞！（客家歌與台語童謠）（7.4～7.5ys）
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