孩子的零用錢制度—寧用？另用？零用？

▲zoyo在家裡亂照的這張照片，蠻適合這一篇文章的，2010.10.18，photo by yoyo

想這件事想很久了，我算是個節儉的人，甚至可以說是小氣之人，因為小時候沒什麼零用錢，所以花錢花得很小心。若拿過去自己的成長與現在相比，還是要有所調整，時代總在變化，如果我現在不給孩子零用錢，他可能永遠都不會使用「錢」。我所言的「使用錢」，當然不是很闊氣、很海派、沒計畫性地灑錢買東西，而是如何使用眼前這一枚硬幣。購買慾望下的物品？累積成一筆錢然後儲蓄？或是購買另一項物品？或者是你願意捐獻給更需要錢的人？

所以我早在孩子上小學前，心裡就計畫著零用錢制度的必要性，不是因為要給孩子金錢上的享受，而是讓她們學習金錢的使用，不管是儲蓄或是消費。所以我給的零用錢不多，但所發放的零用錢其來去都得記錄，這就是「記帳功能」掌握了金錢的流向，我告訴左右姊妹：「這是屬於妳的錢，妳可以決定怎麼使用。」我得放開心，接受孩子可能胡亂花錢的刺激。

▲人生第一次領到零用錢十元，短髮：zozo，2010.10.31，6.3ys

我怎麼給錢呢？原則很簡單，其實是一筆小錢，小學一年級一週給十元、二年級二十元……依此類推，小學六年級一週給六十元（當然如果我這篇文能夠存活十年，這樣的金額一定不是十年後的額度，要隨時間調整）。每個星期日晚上，是我們給孩子零用錢的時間，也是我們叮嚀她們好好「用」錢的時間，只有這一段時間，我會過問她們的想法，其他的就讓她們自由去使用吧！

別干預孩子的想法，別在孩子消費的當下批評他的決定，如果是不好的消費結果，他遲早會發現！與其當下批評他，倒不如讓他吃吃亂買東西的虧，買錯了也是經驗，錯誤的經驗累積才會養成理性的消費行為（成人往往這一點自己也無法把關）。所以我讓左右姊妹去學校逛合作社，在沒有爸爸媽媽陪伴下自己看產品，自己體驗消費的過程。如果回到家後，覺得有必要互相討論，這時才是教導孩子的好機會。

▲yoyo記帳冊

yoyo第一次到學校合作社冒險時，她一路問了好多學姊學長，才找到傳說中的合作社，她拿了一張因為上學走路而得到的十元抵用卷，去福利社買東西，一進合作社她東瞧西瞧，看見一支有小熊，而且會發光的筆（她甚至不確定是不是筆！），然後指著說：「我要那個！」回到家後，她開心地描述到合作社冒險是多麼有趣的事，還說原本想要藍色筆，哥哥卻拿橘色筆給她，一攤開那枝筆，才發現是個筆芯套，沒有自動鉛筆的yoyo買了一個裝滿筆芯的筆芯套！雖是如此，yoyo心中認定這筆心的價值是因為會發光的LED燈，也好！只是我叮嚀她筆芯還是可以留下，以後總會用到。

第二次她和zozo一起上福利社，這次因為看到同學都有著旋轉的橡皮擦，於是在慾望驅使下她買下旋轉橡皮擦，回到家後她依舊開心地展示她的買物，是很特別！只是我告訴她：「yoyo，昨天我們才去文具店買橡皮擦耶，你買橡皮擦不就重複買了，好可惜！其實你也可以累積到二十元，再看看有沒有需要的東西。」我想告訴yoyo的是：「必要」與「想要」兩者間的拉鋸戰。

左右姊妹四歲時，我們常常玩「買賣遊戲」，那時除了教導她們認識硬幣的幣值外，其實還摻雜了一點關於消費的行為演練，透過交易衡量物品在心中的價值以及實質價格兩者間的不同，這也許是延續拉鋸戰的另一種演練，零用金制度其實就是這個緣由。

別擔心孩子亂花錢，給他慢慢練習的機會，大人的以身作則也能影響孩子，最重要的盡可能不要把零用錢當作是獎勵的產物，如果孩子做點家事，可以讚美他、謝謝他，但若給他零用錢，那麼他對家裡的付出會慢慢變成一種「交易行為」，一種破壞家庭氣氛的非理性行為。

▲yoyo畫她第一次去合作社，2010.10.27，她紀錄著：今天第二節下課的時候，我去合作社買東西，我用走路上學得到的十元禮卷去買一個小熊頭部會發光的筆芯，我從二年八班走到合作社，合作社裡有很多物品，裡面的哥哥姊姊問我要挑什麼？我說：「我要買那個！」我的手指著一個小熊筆芯，它還有藍色的，哥哥拿橘色的給我，然後我就給他十元禮卷。（yoyo真的很會描述！）

後記：
1.小小孩談這問題太早，但可以先玩玩大富翁。
2.提供一則yoyo的溫馨話，yoyo告訴媽媽：「媽媽，妳有沒有需要的東西，如果有可以告訴我，等我零用錢存夠了，我去合作社幫妳買。」

※2015.08.04：經過五年的發放零用錢，zoyo為自己買了一個11歲的生日禮物：
送給自己的生日禮物：用五年的零用錢買禮物（10.11ys）

※2018.07.08：八年級時，zoyo和爸爸媽媽各付一半，為自己買了吉他，當作14歲的生日禮物：

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