這其實是一則思考題。《我是好人》

準備翻這本書前，我試問自己：「嘿！妳是好人嗎？」我微笑著，胸有成竹的自問自答：「當然是好人，因為我從未害過別人啊！」

不是每個人都可以在眾人面前說出「我是好人」這句話，那跟「我是壞人」一樣難以啟口。什麼是「好」？什麼又是「壞」呢？「好」不見得符合大眾口味，「壞」又不一定討人厭，我們每個人都用自己的價值觀及長年習來的教養與道德感，衡量每一件事、每一種人，輕易的就能從中略分，若仔細觀察，會發現多數人因為敏感的人際關係，在社會中扮演不被攻擊、不被批評的中立柔軟角色。
當然，也有一些人不畏惡勢力，伸張正義，他們肯定是「好人」無誤，可是人們往往對這些人有兩極化的正負評斷，我想起前些日子看的韓國電影《花漾奶奶秀英文》，電影中的奶奶總是在社區檢舉不合規定的事件，搞得街坊鄰居很緊張，這樣熱心的奶奶肯定是「好人」，但為什麼大家不怎麼喜歡她？

當孩子慢慢長大，他們會發現愈來愈多和自己不一樣的人，尤其上中學後，各種人格特質的同學一一出現，有的人幽默，有的人天生樂觀，有人畏畏縮縮的，有的粗枝大葉，還有些人天生會照顧人，有顆善良的心，當然，也有人霸道不講理，用暴力武裝自己⋯⋯。在尚未成為一個完整的大人前，每個孩子都像是黏土一樣，因為環境與成長過程而有了自己的模樣，那是被捏也是自塑的結果。

這本書丟來一則思考題，到底什麼是「好人」，好人是如何形成？保存期多久？永恆或適時機調整？藉這故事或許可以讓讀者思考這些問題。

這是以中學生為主角的校園故事，曾經是小學老師的王淑芬老師，大膽的定義出「好人」多重類型，這些好人當然有其正面特質，但未必讓每個人都喜歡。淑芬老師有其敏銳的觀察力及細膩的心思，可以描寫出許多不同個性的孩子，又能從相似個性中模擬可能造就的成因，她列出七大正面特質的人，要讀者感受這些人，可以預測，讀者會很自然的想著自己或是身邊有無類似的人？

善良的穎哥彬彬有禮、喜愛行善，我喜歡他說：「所有我們對事件的反應，全都是因為『習慣』。一旦開始善良，就會習慣善良。」
熱心的英俊俊做事積極進取，只要自己感興趣的，服務他人，在所不辭，他的人生義務是為世人服務。他說：「如果世界上只能剩下一種人，拜託，不要是懶人。」
習慣順從的小李，和穎哥一樣是爛好人，他不會有意見、不敢唱反調，或許他只能在自己的世界裡當領導，在他人面前，他絕無異議。
附有正義感的杜老師討厭不公不義之事，只要不合理的事她就會發出抗議之聲，她發覺改善社會風氣最好的方法就是從教育著手，於是決定從事教育工作。
大方的大陳是團體中的領導者，習慣照顧別人，有大哥的風範，他小時候與一隻狗的故事特別感動人心。
布農族姑娘的潘盼，媽媽早逝，勇敢接起媽媽工作的她很樂天，媽媽希望她能成為鼓手，於是，努力學爵士鼓。
害怕被遺忘的小鳳，面對人際關係總希望不要遺漏給任何人關愛，也許是自己被遺棄，所以不想再次受傷害，想盡辦法維持好關係。

這七個師生，串起一則校園故事，故事易讀，容易得到孩子的共鳴，也許他們真能從中想起某些人。

觀察人有助於了解自己，每個人都有自己的樣子，沒有所謂的「好」與「壞」，只有你能不能接受，因為在好行為的背後，有時會有邪惡的意圖，惡行為的累積又往往是因為被長期忽略或打壓。好人有些是刻意扮演來的，有些是本性所然，就是喜愛行善助人，伸張正義。但我們可以確定，這些正向特質的好人，都有著一顆善良的心，在社會的各個角落努力的做自己，我想，這或許是作者希望傳達給讀者，不管他人的評斷，勇敢的做自己。

《我是好人》這本書適合給在人際關係中摸索碰撞，個性尚未完全成形的小學高年級學生及中學生，相信這本書可以讓這些青春期的少男少女得到共鳴。

書名：《我是好人》
文：王淑芬
圖：曾湘玲
出版社：親子天下
出版日期：2018年5月
適讀年齡：8-12歲

本文亦發表於於親子天下「閱讀頻道網站」【Selena的讀寫日記】。

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