2013.03.18

尋找生活中的痕跡。痕跡手工書（8.6ys）

寒假，自皓與崇恕又從中壢回到高雄外婆家過冬。剛從東部回來（2013冬日南花蓮之旅），左右姊妹就急著去找表哥。
今天，我想帶孩子去公園走走，然後玩一堂痕跡課程。我選擇寬廣的高雄公園，當作是我們進行創作的基地。

▲yoyo跟著自皓哥哥一組，然後都偷用哥哥的創意

一月三十日，午後

用拓印尋找不常見的它
其實這是一門不分年紀、不分能力的環境課程，我請家中五個不同年齡（國中二年級、小四、小三）的孩子一起參與，因為不同年齡的孩子注目的焦點應該是不一樣的。趁著天氣晴朗的午后，我們選擇一個戶外公園，在大約認識環境之後，告訴孩子這個遊戲的規則：環境中有許許多多的物品，可能是大自然生物也可能是人工產物，要去發現環境中的物品，摸摸它們、觀察它們的紋路、痕跡、材質，然後，再用拓印的方式將這些物品印在紙上，看看它們呈現的痕跡為何。遊戲重點當然是：不要讓別人知道「它」是什麼、從哪裡來？

材料：紙、2B鉛筆
做法：
1.請孩子在環境中尋找想拓印的物品，用2B鉛筆將物品拓印在紙上，建議孩子選擇比較硬而且避免表面過於不平均的物品。（此次我請孩子們拓印15個物品）
2.使用2B鉛筆拓印時，請教導孩子握筆方式以斜角度、線條來回同方向拓印效果最佳。

當我大喊著「解散」之後，孩子們就像被賦予特殊任務的搜索隊，開始在四處尋找注目之物，他們就像是斷了線的風箏，急著找自己的方向。每個人的眼睛都炯炯有神，而且還因為那一點點競賽性質表情緊張兮兮。他們在不同的位置找各種特殊的東西，遊戲的規則就是就是要讓其他人猜測你拓了什麼，為了讓自己拓印的不讓別人猜中，大小朋友們都很努力地尋找角落中不起眼的它。孩子透過遊戲的鼓勵，努力探索環境中奇特的東西，用自己的搜尋方式挖掘出視覺遺漏的部分。

▲zozo拓樹皮

於是，已是國中生的大表哥跑進廁所裡，拓了告示牌的圖騰；yoyo拓了人行道上的磚塊；小表哥拓了藤椅上的竹籐編織，zozo拓了大樹的樹幹，還有地上的石頭、花圃的石磚、遊樂器材……等都被孩子們像挖寶藏一樣，一一地拓印出來，他們仔細觀察、並用手觸摸物品的質感，還得記住它們的所在與名稱，這些發現的行徑就是孩子觀察世界的方法。

▲崇恕與zozo竟然在拓藤椅

用痕跡猜測它
每個孩子帶回了約10個痕跡，我們仔細觀看，一時都猜測不出這是什麼東西，孩子們很聰明，連告示牌的字樣都拓了出來，各種樹種的樹幹拓出的質感及紋路都不一樣，我們就是希望孩子透過尋找過程去感受不同物品的細微差異。

然後大家七嘴八舌猜測這些到底是什麼？他們急著知道答案，於是拓印者帶著其他人去看他拓的東西，等知道答案後直呼驚奇，並有原來如此的認同感，

手工書留下痕跡
這些拓印的痕跡，我們要用手工書的方式記錄在作品中，因為要讓孩子把自己發現的小小世界完整貼附在自己的書中，當他們再次拿出手工書時，那種當下發覺的驚奇會不知不覺地流露出來。

材料：
厚紙板（深色、牛皮色尤佳）、單孔打洞機、黑色棉線、剪刀、膠水、蠟筆。
做法：
1.將厚紙板剪裁出書的頁面，並在每一頁側邊打上洞。（例如打四個洞）
2.剪下拓印的紋路。（可為不規則形），貼在厚紙板上，再發揮創意塗鴉或寫字。
3.製作解答頁（寫出拓印來源、封面及封底（可讓孩子加上作者名作為紀念）。
4.用棉線把每張厚紙板串綁起來，就成了一本手工書。

zozo的拓印書還分「大自然篇」與「人工篇」，想必她知道這兩大類東西觸摸起來是不一樣的。在大自然篇裡，她拓了石頭、樹葉及樹幹；而人工物品，她拓了許多告示牌的字，還有遊樂器材中的紋路。
yoyo在公園裡找到許多有趣的物品，她拓了一片葉，畫著樹葉人說：「我怕風」；拓了水泥塊上的小洞，把小洞畫在地平線下，可愛極了！她還拓了水溝邊，畫著人們踩著它，她甚至拓了掃把、腳踏車車籃、遊樂器材裡的扭腰器材，連我的運動鞋也被拿去拓鞋底，這些物品在yoyo的發現下變得好特別。