一連做了兩個植物花器，我們還可以為植物做些什麼呢？我們可要好好照顧它們，天天為它澆水、除小蟲，不如就來做個澆花器，而且用回收物品——牛奶塑膠瓶製作。

三月的新竹工作之旅，除了拜訪同學的店（阿墨薄餅）、金廣福寫生外，我還想去一個獨立書店，那是在竹東的「瓦當人文書屋」。這半年來走了幾家獨立書店，心裡只有一種想法，就是這些開書店的人，可能都有一種堅持夢想的傻勁以及想為這社會做一些事，在他們的計畫裡，靠書店賺錢應該是擺在最後的因素，那是微小的奢望。

三月初我到高雄後勁國小演講，分享關於繪本的主題。會後趙校長邀請我到圖書館走走，她自信地說：「學校圖書館很受孩子喜歡，我們很用心在處理這個空間。」因為分享的是繪本主題，更讓我很想看看國小圖書館可以如何貼心設計？當我一進圖書館，果然如校長所言，是個用心經營的空間，是個孩子喜愛的閱讀角落。

不管是幾歲的孩子，對於「尋找遊戲」總有一種熱切的喜愛。每一回與女兒一起玩紙上尋找遊戲時，母女三人頭靠攏在一起，睜大雙眼，專心一致地偵察，沒有尋獲目標絕不輕言放棄。孩子心中堅守著「我一定會找到」的信心，這骨氣帶領著他們的好奇心，直到獲得「終於找到你」的成就感。

這週末是Doch學生「南趴」畢業展最後兩日，我們特別到台南新光三越參加「海螵蛸鑄造DIY」活動。由於較少參加金工體驗活動，對於「海螵蛸」也不甚瞭解，所以特別想去看看。一小時的體驗活動，才知道原來要做出一個錫製飾品並不會太難（其實是哥哥幫大忙），但是知道整個鑄造過程才是這堂課的精彩之處。

這幾年，一直在和孩子運用竹子做創作，孩子從中抓到一些竹子的特性，甚至對於木工工具的使用稍稍熟稔，這一次，除了水管花器的創作外，我想讓孩子做一個竹子的花器。決定在專欄分享竹子花器，是因為zozo先前寒假作業製作了竹子花器（那時還被老師特地展示出來，zozo好開心），我們決定再做一個，然後種下植物，給植物一個特別的家。

▲這一次，兩對雙胞胎一起畫。 這一、兩年到新竹北埔兩三回，一開始都是因為喜愛客家美食而前往。頭一次來，看見許多古蹟指示路牌，似乎在告訴我們，這老街熱絡其實是許多古蹟建築撐起來的，我並沒有往慈天宮、天水堂、金廣福去，更別說秀鑾公園，貪嘴的我選擇了客家菜包、擂茶和柿餅，歷史被飢餓的小肚打擊在後。

▲zoyo與乾媽、乾姐姐，2013.08.25，9.1ys 觀察孩子們這麼多年，也在各個場所遇見許多孩子，我發現小朋友真的是最善心的人，他們永遠都對世界抱持樂觀的感謝，除非遇上了不該在這年紀碰上的難題，而讓他皺起了不搭配的眉頭。

台灣在清領時期，學校的種類大致可分為：儒學、書院、社學、義學及私塾。私塾是私人百姓私設的書房，授課地點大多在民宅或公廟，大約六、七歲孩童就可以入私塾，念的是《百家姓》、《千字文》等，是基礎教育識字的場所。這些孩童若想證實自己讀書的成果，可以參加考試，通過後即為生員（秀才），考上秀才後再依成績到府或縣的儒學就讀。儒學是官方設立的，教學內容是以參加科舉考試為主要目的。書院則是介於私學與官學之間，大都是...

女兒小的時候，我總是帶著她們一起種植，用最簡單的容器當花器，像是鐵罐或是壞掉的陶瓷碗、馬克杯，這是最簡易的方法。這一次，我們想嘗試不一樣的花器，讓植物有個特別的家。

也許是因為自己有實驗的精神，遇到不懂的事，就想嘗試看看，這種實驗精神運用最徹底的就是在「種植」這件事上。因為我的好奇讓女兒zozo、yoyo也頗具行動力，她們常常吃過蔬菜、啃過水果，就歪著頭問：「媽媽，這可以種嗎？」我總是鼓勵的說：「種看看就知道了啊！」所以女兒有滿腦子的豐收願望，希望能種出枇杷樹，就可以春天吃枇杷；種出芒果樹，夏天吃芒果；種出柚子樹，秋天吃柚子；種出紅椒黃椒，就可以冬天吃很多甜椒...

▲今日要來當台南一日小導遊 常常往來台南，讓我這高雄人對於台南有一點兒認識，這一天被好姐妹—娟指派當個台南小導遊，我也樂於接受這工作。我對著團員們說：「本公司今天⋯⋯」，結果團員們個個被我逗得好開心，這群團員可真是最好合作的旅遊夥伴。 這一次和乾女兒遊台南的行程可真自由，從沒有玩台南玩得這麼複雜，從老街、古蹟、美食、吃冰、逛藝文空間、買瓶瓶罐罐、買文具、玩狗，一整個好多元、好童稚，這樣的台南之旅也...

女兒zozo、yoyo從學齡前做紙張勞作到紙箱勞作，小學中高年級後，更因為隨著我們使用木作工具，自己也能熟悉地操作幾項工具。年初寒假期間，她們做了兩個木作作品，一是木頭杯墊，一是竹子花器，木頭杯墊成了我們家的家用品，竹子花器則是當時老師指派的寒假作業，老師要學生運用大自然素材製作作品，那時，家裡正好有竹子，zozo就拿來做一個竹子容器。

這是我第二次投入兒童音樂專輯作詞及故事劇的創作，很幸運的，這一次專輯的主題為「旅行」，恰好與我當時正在書寫的新書（《不趕路的親子休日》）同一主題。我把許多對於旅行的感覺及想法灌入文字當中，尤其在撰寫故事劇時，更是把自己書中所想的寫入情境，像是「緩慢旅行，風景變慢」、「每一個人與樹的故事」、「心中的風景一直都在」（尤其是zoyo小時候爬山時，爬不動時蹲著哭時）、「旅行中，刻意介紹花種」⋯⋯這些都是我...

▲今天我們要畫紙箱娘家因為做生意，總有許多紙箱，那天回去看見整屋子的紙箱，便拿起其中一個，吆喝四個孩子來畫紙箱，程程與翔翔可能沒想到紙箱可以畫畫，還有點遲疑，我說：「真的可以畫呀！畫畫又不一定只能在紙上，大家快選一個位置吧！」yoyo可機靈，跳進箱內佔據了大面積的紙面，zozo、程程及翔翔則在紙箱外壁，各佔一面開始作畫啦！