2022.01.24

【籤詩教案】台南土城國小幸福籤詩課

╠ 創作活動／行動

帶著收集的籤詩、設計好的幸福籤詩、加印兩百多張空白籤詩、兩桶竹籤筒、五十個吉籤及特製展台，前往鄰近曾文溪出海口的台南土城國小。學期初，因為小事報活動常常來這學校走跳，郁菁老師說的：「熟門熟路的，自己來。」

▲郁菁來開場。

一月十七日，二〇二二

構思【籤詩教案】的操作班級為小學四年級兩班，早上402，下午401，這兩個班級氣質不同，402有強烈表演欲，是活潑的班級；401的語詞能力強，光是詢問我語詞，就夠我在黑板上，密密麻麻練習板書了。

▲401這班語詞能力強，根本是要我來練習板書的。

「正統鹿耳門聖母廟」在土城國小學區內，九成孩童家庭信奉媽祖聖母，但怕信仰其它宗教的孩子有疑慮，郁菁還特別在上課前強調，這是文字活動，無關信仰。也是因為如此，我把籤詩定為「幸福籤詩」，要孩子發揮以文字書寫解決問題的功力，而非是認識廟宇文化。

▲竹籤

竹籤怎麼做？

我這兩桶竹籤很高調顯眼，學生看見一支一支的竹籤就很想抽取，由於這堂課沒有規劃帶孩子做木工（原本想讓他們自己做竹籤），所以稍加介紹如何讓一支圓筒竹子變成一片一片的竹片，有個孩子做出使用剖竹器的動作，他肯定有看過家中長輩使用，除了剖竹器，還用柴刀、塑膠槌裁切成長片狀。

▲解釋籤詩內容

關於籤詩

什麼是籤詩？到廟宇可能會看到竹籤筒與籤詩櫃，櫃子裡有編號的紙條，仔細看籤詩內容，會發現許多是意象的書寫。從前的人，若是有什麼人生問題，可能會請教村落有生活經驗的人，或是地方上長輩耆老，部落裡的長老等等，另外，也可以到廟宇抽籤，得到指引的方向。在沒有心理醫生的過去時代，籤詩成了一種想像的方案。

我分享了三張籤詩，在解釋籤意之前，學生反射性地唸出詩文，我鼓勵他們試著想像，可能在寫什麼？有些籤詩僅是意境，例如中秋賞月時，突然來了一陣西北雨等。我試問：「如果要問明天要去戶外教學，這籤如何解？」或許就能告訴孩子，難免有掃興的時候，下雨或是小意外都可能發生，帶著雨具、出門小心，要有萬全的準備。類似這樣的生活情境、學生熟悉的事件進行解讀，較能讓孩子理解。

在看籤詩版面時，忘了提醒孩子中文字由右唸到左，結果「幸福籤詩」被唸成「詩籤福幸」；「身體／精神體力」被唸成「力體神精／體身」，聽了不禁噗哧一笑。

以故事進行引導

此幸福籤詩並非要寫出廟宇情境式的詩詞，而是直接書寫解決方案。比較挑戰的是，學生得精簡字句，一行六個字，共二十四個字。沒有標點符號，得預先唸是否達六個字，這對小四的學生來說挑戰性較高。

我以四則故事帶出籤詩書寫，刻意編寫出較簡單的故事，因為作為解籤的「有經驗的人」，孩子必須有能力告訴求籤者如何做，他們的角色是輸出者，而非輸入者，所以故事得簡單，才能喚起過去的經驗。

故事主角設定有四：黑糖、饅頭、豆漿、蛋餅。主要是因為曾經拜訪過土城「讚伯包子店」，所以訂出這樣的食物主角，以連結孩子的土城經驗。這幾個主角分別帶出問題：友誼（如果和朋友吵架，怎麼辦）；身體照顧（如何讓身體健康）；家庭（和家人吵架，如何收尾）；課業（功課要如何準備與維持）。

書畫籤詩

一則小故事後，學生進行書寫，有些孩子擠破頭，有些孩子相互影響，所以內容大同小異，也有寫出個人特色，也有模仿selena所寫，甚至把我寫的籤詩背起來了，幾位同學一起唸得很開心。

▲學生喜歡唸我寫的。

401同學們的語詞量較多，頻頻問我某些語詞怎麼寫，每進行一單元，整個黑板就寫滿了字。寫完後還得為自己的小詩畫一小插圖，有的孩子謙虛的說：「我實在沒有畫畫天份。」

印象最深刻的是，有一個台語相當道地的孩子，很熱中寫籤詩，他總是圍繞在我身邊，頻頻叫我：「老師啊（lāu-su）～」。他在「家人／家庭」籤中，想畫洗衣機，於是跑來問我：「lāu-su a ，我可以畫洗衣機嗎？」

「當然可以啊，你會畫嗎？」

「會啊！」

幾秒鐘後，他在籤上畫上一個類似「回」字的圖畫，這就是他的洗衣機。

為了鼓勵他，我故意說：「你忘了畫開關了。」為的就是要他多畫幾筆，多描繪一些洗衣機的造型。

「我不知道開關在哪兒？」

「你可以自己設計啊！」

他馬上會回去補畫，這張籤詩上寫著：

多幫忙洗衣服跟家人去散步

跟家人多聊天以後多多連絡

求籤情境劇

四類別籤詩完成，編號從40101首到40124首（另一班級為40201-40224），我們懸掛在展台上。接下來的情境劇共需要三人，需要「籤童」拿「籤筒」，也需要廟公廟婆幫忙解籤。我邀請學生上台演戲求籤，孩子們都很踴躍，只好抽竹籤決定人選。求籤方式並非以傳統擲筊三聖杯為主，而是直接抽籤筒，得知竹籤號碼即可。不過以「求籤者」、「籤童」、「廟公廟婆」三角色帶出求籤解籤過程。

▲廟公告訴求籤者：「請抽根籤吧！」

求籤者詢問問題：例如有孩子問：「我媽媽最近身體不好」、「我和同學吵架」⋯⋯等，當他問廟公廟婆時，廟公廟婆回答他：「請抽根籤吧！」

▲廟公解籤

籤童負責拿籤筒，讓求籤者抽籤，最後廟公廟婆要為他找尋籤詩，並告訴求籤者，籤詩指引的方法。就如和同學吵架的問題，籤詩要他抱抱同學。

求籤者：我和朋友吵架了？該怎麼辦？

廟公：請抽根籤吧！

求籤者抽中40212首，廟公解籤：

約他下課散步

約他出門吹風

送他一個小禮物

給他一個擁抱

結果朋友逃之夭夭，拔腿就跑，引來一陣歡笑。402這一班實在是戲劇精。可看影片，Link！

吉籤

我特地做了小吉籤要送給小朋友，讓他們抽取這一年的運勢，其中有「小吉」、「中吉」、「大吉」，以及僅有唯一的「特吉」。小朋友都很期待自己抽中「特吉」。在401班級時，遲遲未抽出「特吉」籤，後來，我為下課受傷而去保健室的同學抽一支籤，我滿心期待自己能夠抽到「特吉」籤，這樣就可以把最大的幸運送給受傷的男同學。我在袋中左摸右摸，後來果真是「特吉」籤，我把這籤放在他的鉛筆盒。離開土城前，這孩子的母親來接他，他跑到我面前，禮貌地謝謝我，我真的很希望自己可以給他帶來福氣。

還有一個小故事，手邊剩餘三支吉籤，分別是「小吉」、「中吉」、「大吉」，我把「中吉」、「大吉」送給慧清老師的兩位女兒，姊姊拿到「大吉」，妹妹拿到「中吉」。數分鐘後，妹妹似乎難以啟口地碎唸，我問她有什麼事，心裡還擔憂著她會不會覺得姊姊是「大吉」，自己為何是「中吉」？沒想到，她卻告訴我：「我覺得我應該是『小吉』，因為我是小朋友。」孩子總是如此天真可愛，我趕緊換「小吉」給她。

分享幾張學生寫的籤詩，有的是圖畫畫得很可愛。

▲朋友／友誼籤