【文章收錄】你看！這個東西！ 如何與孩子們一起「看」

▲2011.04.03，6.8ys

這是「世一出版社」的邀稿，主編麗萍希望我們寫一篇關於家長與孩子一起觀看美的事物的文章，這邀稿的過程讓我和麗萍主編有很多值得思索的對話。
麗萍希望我們來談談這幾年大型展覽來台展出，我們如何對領著孩子一起觀看這些作品？她要我們經驗分享，關於與孩子看展覽的過程及如何引導。

▲2011.05.14，6.9ys

我看了信後婉轉地婉拒她的邀稿。
我想和你討論這看畫問題，
其實收到你的邀請，我第一時間還真是有一種寫不出來的窘境，
後來仔細想想，才發現我們鮮少有這樣的經驗，
我指的是帶zoyo去看名畫的經驗。
這樣說吧！
台灣這幾年辦的名畫大展，吸引很多觀光人潮，
很多人排很長的隊伍進入美術館看畫，
依我們瞭解的狀況，許多南部的父母也帶著孩子千里迢迢到北部看畫，
但往往人擠人、造成孩子不舒服的窘境，
這樣不輕鬆、不自在的看展經驗其實會讓孩子誤以為看展覽就是如此，
很有可能會造成孩子的排斥感。

在我「帶孩子逛美術館之十個想法」一文中提起，若要帶沒有看展經驗的孩子逛美術館，那麼從兒童美術館開始，我們鼓勵孩子去看一些年輕藝術家的作品，一些互動性高的作品，因為這種氣氛較容易讓孩子接受，漸而喜歡美術館，就我們的經驗，和孩子看展覽不要太迷戀古典藝術，請不要誤解我們對古典藝術的看法，而是因為古典藝術是文化修養很高的人才看得懂的，要孩子從這裡開始，實在太為難，也太沈重。

我很早就認識麗萍，她的用心一直都讓我欽佩，她很快地回信。
雖然我的名稱訂為「Look！！用各種角度和孩子一起欣賞畫」，但其實這個角度可以從生活周遭延伸，有機會帶孩子看名畫，那是一種幸福的機會，沒有的話，家長是否也能從其他方面著手，引導孩子喜歡看畫說畫，很多孩子缺乏這樣的能力⋯⋯

我大概能理解麗萍要表達的意思，於是和Doch老師討論，決定幫世一出版社的「親子成長季刊」（2011秋季刊）寫一篇文章，我請藝術領域的Doch老師協助書寫，以下是文章內容。

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你看！這個東西！ 如何與孩子們一起「看」（by Doch and selena）

約翰‧伯格在他的暢銷書《觀看的方式》中一開頭就說：「孩子們先會觀看與辨識，接著才說話。」
眼睛是沈默的，觀看中的眼睛不是溝通的途徑，而是去發現，觀看同時也是原始的，並且毫無章法，只有在有目的時，觀看才突然成為搜索的工具。
漫無目的的觀看保留了我們的原始感覺，讓我們自由；有目的的觀看則增加知識以及歸納分析能力。以藝術教育的角度而言，這兩種觀看必須同時受到重視。
就「自由的看」來說，我們可以為孩子們做的，其實就是提供各式各樣的環境，讓孩子暫時離開資訊科技產業的電視與電腦螢幕，與孩子一起走訪於都會巷弄間、農村田野、蔚藍海洋、寂靜山林、動物園、各種室內外展覽場所、祭典活動⋯⋯等，讓他們自由地捕捉現場畫面與氣氛。這些連結的體驗對他們將來的想像力與生活能力有莫大幫助。
但是這自由的觀看之外，許多家長在意的是如何引導孩子深入地接觸視覺藝術的世界。這專業的部分的確需要藉助一些基本知識來進行，不論是閱讀童書繪本或是參觀展覽，甚至面對生活周遭大小事物，我們可以從明暗、色彩、形狀、質感當作起點（這裡並非專指作品而言），例如在進入一個空間時，習慣（並試圖）和孩子一起討論空間裡的光線分佈，哪裡是亮的、暗的、灰濛濛的？不同的時間出門時，也可以和孩子浪漫地感覺今日天空的色彩，是深藍色的？或是淺黃、紅紫色？在路上撿拾到落葉，也可以和孩子一起形容樹葉的形狀，它是心形的？手掌形或是魚骨頭狀？除此之外，還可以在適當的情形下鼓勵孩子用觸覺感官體驗物品，摸摸看哪些東西是軟的、硬的、尖刺的、有彈性的⋯⋯？
這些起點，就足以輔助他們進一步對各種現象做主動的、有目的的觀看。

有了這些起點，最後才是視覺文化知識方面的涉獵。帶著孩子看展覽現場的作品，適度瞭解那些知識內容與故事。在這裡強調將文化知識放在最後，是因為這種相關知識的填充常常抹煞孩子們天真的感覺。像是這幾年來公家美術機構的大型展覽，將美術史上的名畫原作空運來台，搭配大量的報導、評論、活動、週邊產品，成功地造成一種非看不可的偶像熱潮。一時之間大家都知道了某幅畫的來龍去脈，某位畫家的奇人軼事。但要小心的是，這些「應該要看的」知識，解決了求知的慾望，卻也驅逐了自由觀看的樂趣。

所以，輕輕地在孩子耳邊說：「你看！」，並不一定需要解釋什麼，保留一些原始的感覺也是幫助他們保留自己的獨特性。這或許就是一種「看」的交流吧！

▲2010.01.16，5.6ys

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