此篇紀錄我在《ACT藝術觀點》(No.92,2023.01)的一篇文章,這一期刊登了「2022Mattauw大地藝術季」九大計畫,各策展人的策展論述。我負責書寫「小計畫」,原想把此工作丟給Doch書寫,但看著他忙碌著課程,便自告奮勇攬下介紹小事報的此篇文章。
去年十二月初,因為北上觀賞一齣舞作,得到與女兒相見的日子,更促成了為自己辦的慶生會。往北移動中,在北埔稍作停留,這是2015年女兒十歲去金廣福公館寫生後,相隔七年半再訪。一如過去印象,北埔老街是非常好逛、好買而令人心情亢奮的地方啊,這次更是發覺北埔地區文化多元豐富。清朝時,粵籍墾戶姜秀鑾入墾北埔,而使北埔地區粵民人數佔多數,引進美味的客家美食,而以鄉鎮的古蹟比例來說,北埔更是高比例,金廣福、天水堂...
帶了百人幼兒園團,要到「2022Mattauw大地藝術季」現場,除了小小木工課外,我們還可以與孩子一起看潛行攝影隊的攝影作品,來一場尋找遊戲。
和小朋友相處猶如充電的過程,瞬間得到電力,還意外提升個人樂觀度,他們天真無邪,想像力異常豐富,常有意想不到的鬼點子衝撞成人刻板的死腦筋,因為如此,每隔一陣子,我就開始想著女兒幼兒園的老師及小朋友們,多想進場維修,充足電力。前兩年疫情之故,無法回幼兒園帶木工,這次主動向園長提起,邀請他們帶孩子來總爺藝文中心看作品,還可以現場進行小木工工作坊。小郭老師一口答應!就這樣敲定了100人的行程。這一天上半場...
《我要找回我的帽子》是一則挺有意思的故事,反覆讀了幾回,發覺故事有好幾種版本,作者顯然把故事主導權丟給了讀者,讓不同年紀的讀者自行想像,這到底是什麼一回事?!在我讀來,整則故事衝刺著文明與暴力的矛盾扭力。
2023年清晨五點起床,八點多入步道,下午四點回到家,八點就掛點睡著了,我以為要一路睡到隔天,沒想到夢中盡是走在稜線的美好風景,有時怕滑一跤,睡夢中的腳竟然也抽一下,就這樣,晚間十二點我又醒了,被山林輕輕忽忽地搖醒了。
從二〇二二年入秋開始,我捧著台灣學文學家葉石濤的作品,如棋子般把熟悉的府城巷弄再走一回,有時疏於停留的點,也因為文學家過去逗留的喜愛度,讓後輩的我的腳步拉緩了下來,要我走進去看,彎進去瞧一眼,過去那些三兩步就晃過去,或是連停車的機會都趨近零的景點,因為一兩則故事讓我這棋子選擇佇立其中。
「2022Mattauw大地藝術季」已開展兩個多月,終在多次反覆看展下介紹最後一篇。此篇要來介紹位於總爺展區的戶外作品,包含藝術季當中最醒目的仰頭竹鹿(醒祂:你的鹿 / 我的路)及超強大的潛行攝影隊作品。 麻豆大地藝術季展期為:2022.10.15~2023.01.29,共有九大計畫(小、水、竹、影、植、土、農、聲、原),三大展區(A總爺藝文中心、B拔林工作站、C大隆田園區)。目前展期僅剩下一個月...
童話,童畫,聖誕老公公的畫 藏啊,扮啊,父親媽咪仿身術 身兼二職,故作鎮定 深夜不遠不近的雪橇路
天氣失控的冷了,冷到需要裹大衣,才能將冰冷的四肢手腳,稍稍提升末梢的溫度。我那北漂的女兒屬南國體質,受不了北方的冷,把自己變成一隻棕熊,毛髮豐沛,一副準備冬眠的模樣。我突然意識到:冬,終於像個樣來了。十二月中的「冬至」也來了,北半球一年白晝最短的一天,也是夜晚最長的一天,隨著低溫來報到,提醒著我該做些什麼?
麻豆大地藝術季已開展兩個月,朋友們,你們觀展了嗎?據統計,開展一個月時已累計近十萬觀展人次,希望朋友們別錯過此重要的展覽,快帶著小朋友來看曾文溪的故事、帶著長輩來園區散步,觀賞攝影師的作品。此藝術季展期為:2022.10.15~2023.01.29,共有九大計畫(小、水、竹、影、植、土、農、聲、原),三大展區(A總爺藝文中心、B拔林工作站、C大隆田園區),先前已介紹過B、C展區,此篇則要介紹A區總...
一六〇三年一月,明朝書生陳第跟著將軍來到台灣二十天(1602年末跨到1603),將其所見所聞記錄下來,寫下全文約一千四百個字的《東番記》,其中一段寫著: 穀有大小豆,有胡麻,又有薏仁,食之已瘴癘;無麥。蔬有蔥,有薑,有番薯,有蹲鴟;無他菜。
讀了葉石濤「白色之網」等著作,興起了走讀幾段熟悉的台南巷弄,葉老筆下的文學景點與巷弄早已是經常走動的地方,如今要套上文學的外殼,重新解讀、重新解套,得有不同啟程的心情。
去年生日時,自知是最後一次與女兒相聚過生日,所以整個星期都處在慶生的氛圍,一種害怕幸福不再來的心態作祟著。但因為沒有記錄下來,竟忘了到底是怎麼過的,翻閱硬碟照片,讀讀自己寫的幾段話,才從中找出線索,拉出幸福。大腦頓了,很多美好的事物得靠影像與文字牢固,自身軟性的知覺竟不管用,無論如何,我得記下今年的生日。
回想自己中學時代,歷史知識傳遞以大中國核心為主,讀了中國五千年國族歷史,卻不太能將世界各地文明與之相互貫通對照,成年後,不斷增添臺灣不同時期處境與民主演變脈絡,依舊無法完整地以臺灣為點,放射鄰國與臺灣島的關係。我缺乏的,就是連結整理的能力,放大視角瞭解東亞歷史,將點與點之間串連起來是最爲需要的。而現在學子,歷史學習教材與方法已不同以往,他們是否能比起我們這一代提前理解而融會貫通?