【專欄】看見大世界：一起來寫生 用畫筆認識家鄉（2017.03）

這是我在國語日報家庭版「看見大世界」的專欄文章，這一篇要與大家分享，我們小家庭多年來寫生的心情與心得，細數一下，左右姊妹從小一開始到現在七年級，已經寫生42站了，我們還說，累積50站就來印紀念畫冊。
以下是2017.03.23發表的文章：一起來寫生 用畫筆認識家鄉

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人們常因過於習慣生活的地方，鮮少用敏銳的眼光看待環境中的小角落，這裡的蛛絲馬跡不再引起興趣，甚至連家鄉的歷史與人文特色，可能都未曾認真追查，這地方如此善良的提供我們安心的居所，而我們卻未曾好好善待它。

我住在高雄數十年，熟悉的氣息讓人習以為常，那就像是有個老母親在身邊照顧守候，安於現狀的我卻渾然不知母親最在乎過去哪一段美好的回憶。就如我一直不知道為何高雄有兩座古城，惰性之下遲遲未付諸行動找出答案，直到有一天，邀約著女兒一起到左營舊城門寫生，才好好認識這個出生以來就居住的城市。

慣性視角容易讓雙眼忽略環境中細微之處，於是，寫生成了「摸索環境」的媒介，孩子藉由凝視、觀察而對這地方產生印象，畫下來的景色成了記憶的一部份，是比照片還溫暖、具有手感的回憶模式。另外，因為進行中得靜下心來畫畫，孩子進而養成安靜觀察與專注的能力。

雙胞胎女兒上小學一年級開始，我就帶著她們到處寫生，因為女兒愛畫畫、先生熱中欣賞建築，而我喜歡歷史古蹟，起初僅是為「家庭日」安排一項符合各自需求的活動，沒想到卻意外的得到許多收穫。

除了凝聚家人情感外，寫生的節奏使得我們用更慢的速度觀看城市，用多視角的視野去看待歷史建物。由於出發前後，我花費許多時間搜尋資料，全家人因為我的分享而在此活動中獲得新知。幾回下來的寫生讓全家人認識許多歷史故事，對於這個城市加入不同的感受，這樣間接獲得的新感受、新知識是我們意想不到的。

女兒讀低年級時，我們已在台南、高雄多個古蹟寫生，漸漸熟悉某些歷史建築，女兒曾問：「為什麼老師上課說到的台南古蹟或是歷史故事，我都已經知道了？」看著那些課本照片裡出現的建築是自己曾經親眼看過、親筆畫過的，那感受一定特別深刻！

當鎖定一個寫生的歷史古蹟後，我們得有所準備，我開始在圖書館找資料、開始說故事給孩子聽，與家人分享新發現，也許是這樣的故事起頭，讓女兒下筆畫這些歷史建物時，帶著一種已經認識它的心情，甚至有一種舊識的緣分。

最近的這場鳳山舊城的寫生記，我還帶著從圖書館借來的書，在舊城東門前說故事給女兒聽，我告訴她們：「清朝時期的高雄叫做鳳山縣，一開始是在左營建城的，那時候的鳳山縣尚未築城牆，僅是用刺竹圍起來。朱一貴事件（一七二一年）後，才開始築土牆，那是當時台灣第一座土牆。幾年後的林爽文事件（一七八六年），讓這座城牆二度破牆，地方上的官員開始覺得這舊城是否為不祥之地，於是在現今的鳳山蓋了新城，左營舊城就這樣被遺忘了。」

因為這樣自我學習使得多年來的疑問解決了，間接也讓孩子知道為何高雄有兩座古城。這一小段的歷史就足以勾動孩子的興趣，因為在他們的社會課本中，曾經提過這兩次抗爭事件，如今將歷史事件與城市的歷史串聯起來，似乎比較能引起孩子的共鳴，學習有了呼應與動機。

孩子寫生時，成人可以做些什麼事呢？我總是利用這段時間放鬆，或是四處走動觀察這座建築，孩子的安靜作畫似乎賞賜給我一段自修的時間。也許是帶著一種學習與放鬆的混合氣氛，與平時我們在家鄉習以為常的生活樣貌有些不同，我們瞬間由住民成了「觀光客」，這城市間接得到高規格的對待，它被重視、被討論，然後像篇研究論文被記載在歷史當中。

幫孩子買一塊寫生板吧！與孩子一起用畫筆認識家鄉，這是不同於課本平面的學習，是立體活耀的畫面，更是自我摸索觀察而來的學習。
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文章裡提到的寫生是：
【寫生】高雄左營「鳳山縣舊城」東門：台灣第一座土牆、石牆的一級古蹟（12.3ys）
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