「假」的作文

我鼓勵孩子閱讀，因為我深刻體會到閱讀帶來的激盪，那是展開新視野、認識世界的第一步。
我鼓勵孩子寫作，把內心世界想像的以及悲歡情感記錄下來，這些文字隨著年齡增長，不斷書寫之下由拙至精簡、寫出自己內心滋味，不管好與壞，都是自我生命的紀錄。我並非覺得好的文章、好的作文應該有一個既定的模組才能完整，有時一次又一次的書寫而提煉文字深度，建立起個人特色的文體，而透過記錄的過程，檢視自己的生命，這些才是真實的、有靈魂的文章。

孩子進入校園後，作文成了一門被重視、被訓練的課程，因為在升學環境中，作文的分數似乎很重要，從小學高年級開始，作文甚至也會是考試成績的一部份。女兒和我有寫交換日記的習慣，她們總是以喃喃自語的方式與我交心，在日記裡天馬行空、抒發情感。在交換日記系統裡，我僅是一個聽眾，而非一個評分的老師，所以，她們寫的每一個字、每一個段落，我都很認真去感受，我唯一要做的就是回覆一篇關於自己的感覺，我想傳達的就是：我重視她們的想法。

這些交換日記若要用現今考試的評分制度來看，恐怕很難得到高分，但對我而言，那就是一篇好的文章，因為她們真實的面對自己的情感，可以細膩地表達。

是的！老師改作文是有參考模式、有評分比例的，為了讓這些升學下的孩子們在這些得分模式下獲得高分，老師們甚至會求好心切的說：「如果你寫不出來，就寫『假』的啊！」有一回，女兒聽從老師建議，寫了一篇「假」的作文，文章中我生了一個男孩，她描述著看見新生兒弟弟的心情。我看完後，心情跌至谷底，一整個心涼，因為在現實生活中，她並沒有弟弟，文字裡所有的心情都是造假，也許老師會批閱著「寫得很好！」（情感用詞多、字數達到），但我讀起來就是虛假的。

我告訴女兒，那是一篇不真誠的作文，是一篇我無法接受的作文。我嚴重的警告她們，要忠於自己的心。那次過後。她們不敢再寫「假」的作文。

有些老師過於擔憂，要班上學生作文都得高分，於是以第一高分的學生作為表揚，然後要全班抄寫第一高分的那篇作文，也許，孩子們會學到好的修辭，但是否真心學到文章的內涵是值得討論的，因為當下一次新的作文題目出來時，孩子們就會寫出和第一高分同學那樣氣氛的作文嗎？回歸到起點，那麼到底什麼是「好」的作文？作文得高分是摻雜了「運氣」，一個老師的評分並不能決定學生的作文能力，就如一個評審無法為你的藝術創作做絕對的評價。

對我而言，一篇好的作文就是能夠打動讀者的心的文字，它並非一定要有華麗的語詞，也不一定要用許多贅字、四字成語去勉強湊齊字數。若問我，那要如何寫出一篇自己都能有所感動的文章？「閱讀」是重要的，生活經驗更是重要的，要有足夠的親身經驗或是聽到他人的故事分享，才能從這些材料中，寫出動人的文字。與其寫出一篇「假」的文章，不如現在起，帶著你的孩子，體驗更多生活的經驗，不要長時間把你的孩子關在一個他無法體驗新經驗的密閉空間裡，出來走走吧！

這篇文章一定要讀讀：
台灣學生作文已被考試限制太深！當徵文比賽評審，看一百多篇文後，他竟有這領悟… by 黃益中

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