【文章收錄】達人帶路：找驚奇+玩遊戲 寶寶看展不抓狂（親子天下寶寶季刊）

去年十月，為了完成親子天下《寶寶季刊》的「帶孩子逛展覽」專題，我們幾乎把平時常去的展覽空間及新成立的藝文空間以相當密集的頻率逛了好幾回，就是希望能提供給爸爸媽媽們，一些與孩子一同逛展覽所需要準備的心理狀態，以及適合帶孩子遊逛的藝文空間。Zoyo也樂得開心，可以和爸爸媽媽一直看作品、玩作品呢！

以下文章部分文字刊登在季刊裡，此為我完整的全文。
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達人帶路：找驚奇+玩遊戲 寶寶看展不抓狂

2001年夏天，我在法國巴黎停留了幾日，短短三天中，走訪幾處美術館，包含了羅浮宮、奧賽美術館及龐畢度文化中心。這是許多觀光客朝聖之地，我也不免俗地前往參觀，除了熱衷吸取西方文化藝術外，我在看展過程中觀察到一個特殊的現象。
不管在哪一個美術館內，總有許多不同年齡層的孩子，在沒有父母、師長的陪伴下，三兩成群一起逛美術館，年紀大的高中生、大學生以二至三人小團體為主，年紀較小的幼童、小學生則七、八人聚集在一起，這些學生人人手上持有筆記本與筆，看展過程堪稱訓練有素，或在作品前低聲討論，或低頭筆記。這些孩子看展的畫面讓我感到驚訝，許多學子在假日獨立看展、他們在展場中的公德心展現，以及共同筆記作品，這些畫面是我當時在台灣鮮少看見的。

▲六歲兩個月yoyo看秉正伯伯的個展

或許，我們會認為這是巴黎藝術之都常見的景象，許多的美術館、博物館、藝術中心林立在首都巴黎，法國孩子有那樣的環境，可以讓他們這樣高頻率地看展，但想想，即便台灣有許多藝文中心，是否可以有那麼一天孩子們也能這樣自主且自在地看展？把進入展場視為一種很自然的休閒與學習活動？的確，這也涉及到歷史在「藝術」身上所銘刻的「貴族」標籤，要「自然」接近它勢必要以另類角度與心態。

這十年來，法國孩子看展的畫面一直影響著自己帶女兒看展的心態，我有意地觀察女兒從八個月大到現在九歲的年齡，這近十年來與我們一同逛展覽時的狀態。我得到一個結論：只要很自然、不說教、不刻意教導藝術知識，那麼，孩子就能自然地將看展覽歸類於如同在公園散步、看電影、逛書店那樣輕鬆的活動。為了撕下那「藝術」沈重的歷史標籤，我們也常常注意那些非美術館的另類空間，走進這些地方，孩子們會看到真實的藝術熱情，會看到藝術家們的身影，會接觸到自然的藝術話語，自己與作品之間不會有嚴厲的隔閡與監督。

父母的心態很重要
不要預設「藝術活動」就能增加孩子藝術的氣質，更別把這活動預先灌注過多的期待，因為你的期待會讓孩子感受到「目的性」，如果這樣，孩子就會感覺到看展覽一點都不好玩了，充滿負擔的看展只會讓孩子覺得有如功課般的壓力。所以，父母不如放下期待，當作是一種陶冶身心、抒發情感的小旅行，牽著孩子的手，一起進入展場的奇異空間。
帶孩子看展覽的前提當然是爸爸媽媽也不排斥，如果爸媽不感興趣，孩子也會感受到你興趣缺缺，所以，選擇大人也感興趣的展覽是親子逛美術館很重要的出發點，而大人也要試著學習，把看展覽當作是一件讓自己步調慢下來，思維靜下來的活動，這種氣氛或許就如逛書店、溜公園、運動一樣休閒。

▲zoyo三歲六個月在國美館玩作品

孩子幾歲開始逛美術館呢？
如果不把美術館視為貴族的藝術殿堂，那麼對於看展年齡的門檻也就沒有那麼高。我們要讓孩子自然地接觸這種充滿作品的非日常空間。我的女兒在八個月大時，有了第一次的初體驗，那時我推著雙人推車，在明亮的高雄美術館大廳內看著幾件大型的雕塑作品，雙胞胎女兒眼珠子烏溜溜地，不安定地轉動，東看西看，每一件作品對她們而言都好像是充滿魔力的驚奇之物似的，那感覺正如同到公園一般，什麼都新奇，什麼都感興趣。
事實上只要精神狀態不錯，任何年齡層的孩子都可以逛美術館的，但如果孩子的情緒不佳、精神不濟，就別過度勉強他們進入展場，因為當孩子不自覺地對這樣的空間經驗留下負面評價，下回要再說服他們進去的話，就要克服這種刻板印象了。

事前的準備
看展前需要特別的知識準備嗎？
如果看展覽就像是旅行，那麼當然可以預先規畫，做好行前教育；不過我們也可以毫無顧忌的順其自然，接受未知的新奇，抱著好奇感大步走進畫廊，千萬別有太多的顧忌（其實這正是許多藝術家預設的觀眾狀態）！今年夏天在台北四四南村有一場「木頭亮起來」木燈具創作展，起初，我們只是到園區走走，無意間發現這展覽，基於對木頭溫暖質感的喜愛，於是邀約女兒一同進入，沒想到，這場展覽激發了許多我們對於木頭創作的想法，女兒在這些木作創作中，找到自己喜愛的作品，拿著相機專注地拍照留存，然後露出會心的一笑，我們甚至因為這觀展經驗，特地去尋找木作藝術家的工作室。

對於有歷史定位的藝術家展覽，較適合作為文化知識的補充，那麼就花點時間做功課吧。例如，把展覽作品的年代，或是藝術家背景及其他相關作品與孩子一起共同學習，當然，這樣的預習功課比較適合於學齡孩子，面對學齡前的幼兒，我們只要用淺顯易懂的字句吸引孩子即可，例如參觀米羅特展前，我們可以告訴他們：「米羅是一個很有趣的西班牙藝術家，他一直很想學小朋友畫畫的樣子喔！」相信這樣的誘因就會很吸引小朋友的。

初次進入展覽空間的孩子總是需要一些「遊戲規則」的預告，告訴孩子我們即將到一個需要安靜的場所，那個場所和醫院、圖書館一樣，要注意環境，說話音量得放低，展覽空間內的藝術作品，除非有特別標示，否則只能用眼睛玩「偵探遊戲」。此外，地上會有一條標示線，那條線就像是遊戲關卡線一樣不能超越它，它是我們和藝術作品的中間線。

看展中，如何進行？我需要刻意解釋嗎？
對於學齡前的孩子來說，培養孩子自然性地逛展場，是我覺得最重要的一件事，不要強迫孩子學習藝術知識，更別讓孩子去背誦對他沒有感覺的專業名詞，我們要做的，就是讓孩子用日常的方式對於眼前的作品感興趣，並且找到自己有所共鳴的地方。所以，當我們站在一幅畫前，盡可能從孩子日常生活中感興趣的物件開始觀察。

我以台中國美館一幅典藏李明則藝術家的畫作–「高雄蓮池塘」為例。今年十月我在台中國美館有一個導覽「高雄蓮池塘」的活動，對象是幼稚園及小學生。當畫作展示在孩子面前時，我雀躍地分享自己的發現，我問小朋友：「你們有沒有看見畫裡出現一個人沒有穿衣服，拿著扇子在外面走來走去的人呢？」當一群孩子聽到沒有穿衣服這件日常生活中的樂趣時，就急著張大雙眼尋找，我又出了幾題尋找問題，例如「有一個人，頭大大的，他竟然有烏龜的身體」、「畫裡面有個長著狐狸尾巴的人」……，最後我還反問：「小朋友，你們對畫中哪一個人物最感興趣？覺得他好奇怪、好好玩。」許多孩子紛紛舉手上台，發表他的新發現，「我看見超人了」、「我看見美人魚在水裡，我最喜歡美人魚了」，甚至有媽媽說：「我覺得這個戴口罩的人，一定覺得高雄空氣不好，所以戴口罩」。
像這樣集合大人小孩的想法，從中引起共鳴，隨之讓孩子從畫中尋找驚奇點是學齡前至小學階段孩子最輕鬆的模式，如果看作品就像是遊戲一般，孩子就會很自然地投入畫中的探索。

從熟悉、有興趣的焦點開始，展開親子間的對話，當然，我們也可能對某一件作品毫無興趣，這是個人的喜好，不必強迫自己對所有作品「感動」，更無須對自己的興趣缺缺背上「看不懂藝術作品」的罪名。

▲曾偉豪作品「延聲」

事實上帶著幼兒看展，互動性的作品是最佳選擇，這些作品饒富趣味，通常預留了觀眾操作的空間，期待觀者與作品間擦出火花，締造出作品的另一種樣態。這種互動性的作品，非常適合當作孩子看展覽的入門秀，像是青年藝術家曾偉豪其作品「延聲」是一種聲音互動裝置，藝術家希望觀者以手或身體在牆面上搜尋聲音的路徑。尤其這件作品，透過改變金屬扣鈕的連結方式，產生各種頻率的聲音，雖然不是什麼美妙的旋律，但是通常小朋友會在這種充滿可能性作品中玩的不亦樂乎，因為那種動用肢體自行操作的樂趣是視覺刺激很難取代的啊。

我自己會希望已經擁有足夠字彙的小孩，能試圖描寫這些奇妙的感官經驗，這種工作可以轉化她們活生生的體驗，成為可以回味的，可以事後討論的記憶。我的女兒在小學中年級階段時，其識字能力大大提升，她們已經可以自行看展覽DM的介紹，也會在展場中注意作品的名稱與創作者自述。於是，我開始讓八歲的她們和當年見到法國孩子看展一樣，拿著筆記本及筆，在展場中畫下或寫下感興趣的作品。

▲8.8ys的zozo

要注意看展過程中，特別注意孩子的精神狀況，考慮孩子的專注力時間、體力及腳力，別花窘長的時間企圖用藝術大餐填飽孩子，這樣反而會適得其反，造成反效果的。

事後呢？我需要再做些什麼？
看完展覽後，如果孩子感興趣，可以用日常的話語繼續討論下去，在閱讀選項中加入相關的書籍，甚至寫寫日記，或鼓勵孩子用類似的方法動手做看看，以後再遇上這個藝術家展覽時，可以問問孩子要不要去看藝術家叔叔阿姨的作品。

如果孩子真的了無興趣，那就隔一陣子吧！等到更有趣的展覽來臨時，再詢問孩子的意願，在這種感性的教育上我們盡量不要強求孩子做不感興趣的事，那只是阻擋／降低他對藝術的接受度。

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另一篇季刊內的延伸文章：
台灣十個友善藝文空間推薦

這一期的寶寶月刊（2013冬季號），其主題為「親子遊50 玩文創．去看戲．聽音樂．逛展覽」是個相當豐富有趣又有深度的主題，我覺得是不只適合0-6歲寶寶，更大的小學中低年級孩子也都適合，有興趣的朋友，可以找來看看。

延伸閱讀：
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