【做筆記】學習動機：6把鑰匙，開啟求知欲

孩子成長過程，每一階段都有不同的關卡等著父母闖關，不管是過度擔憂，或是應面對的成長問題。女兒zozo、yoyo已經九歲了，我闖過了幼兒時期「身體健康長大」的大關，國小階段的身體比起幼童時期都還要健康強壯，那國小時期又該注意些什麼事呢？有什麼關卡等著我？

學齡階段的孩子在學校開始有許多學科上的學習，他們的學習狀況成了父母主要注目焦點，zozo、yoyo已經是四年級的學生，看她們學習夜間觀察月亮、拿著量角器學著量角度、國語課文中有愈來愈多的台灣文化、地理環境篇幅的介紹⋯⋯等，這麼多元豐富的教學總是讓女兒興趣盎然地溫習又回味。我羨慕她們這樣充滿興趣又動力十足的學習狀態，但有時她們也會遇到瓶頸的時候，說著「我不喜歡數學」、「這個好難寫」或是老師總是要我們寫考試卷⋯⋯，雖知道那是學習過程中難免的抱怨，但仍留意著孩子是否有學習的困擾，因為當學習動機逐漸降低時，學習的快樂與投入度就會隨之降低。

這一期（2013.09月刊）的親子天下其封面故事探討的是「學習動機」，從談論基本觀念到教學線上老師的想法、專家的經驗分享以及相關對策都讓我這個有小學孩子的家長受益良多。
在對策篇—「給他一個『合理的高標準』」一文中，主要論述學校與家庭對孩子學習上的協助，都能開啟孩子的學習動機。

【守則1】愛、陪伴，與支持：充滿愛的家庭，會給孩子很大的安全感，讓他勇於面對挑戰。
人類的父母對孩子的親吻、擁抱、微笑也會影響著孩子的性格與成就。父母不用擔心自己不是「百事通」就在學業上幫不了孩子，只要肯愛、肯陪伴、肯支持，對於孩子的性格與學習就有很大的幫助。
一九九四年美國羅徹斯特大學調查了六百多位孩子，發現親子關係深切影響了孩子對學校課業的態度。研究發現，親子關係愈緊密，孩子會認為父母愈可靠，這給予孩子強大的安全感，也讓他們在學業上更有動機。

我十分贊同這樣的理念！當女兒遇上學習上的瓶頸時，我們常常會與語言及身體抱抱的方式鼓勵她，有時甚至一起研究該如何越過障礙，「相信孩子做得到」宛如一劑強身劑，讓孩子感受到自己是可以做得到的、被信任的，這份堅定的支持對孩子來說十分重要。
記得女兒三年級轉學到新的學校，面對新學校的英文深度教學很焦慮，那時，我們陪著孩子一起認識新環境，一起學英文，爸爸甚至每天花半個小時與孩子英文同樂，讓他們感覺到英文是屬於各年齡的，每個人都可以一起快樂學習，這樣固定的陪伴與支持，讓女兒在幾個月後就跟上進度，展現學習的自信。

▲zozo，2013.08.18，9ys

【守則2】合理的高標準：設定「適合孩子能力」的高標準，要求太苛或目標過低都不好。
過高的期待和壓力、不符合孩子能力的苛求，都會累積孩子「我做不到」的挫折，產生阻礙天生好奇心的恐懼感，讓動機煞車。

若家事學習也當作一門學習課題來說，女兒在家事能力上確實也是依成長年齡與能力進行。一開始我讓三、四歲的女兒做簡單易達成的任務，我教她們如何擦桌子，但擰抹布是比較有技巧的，所以由我幫忙，當孩子對擦桌子、擦櫃子得心應手時，我問她們想不想很厲害、做大人的事？她們急著肯定自己，直點頭說要，然後我讓她們學習擰抹布，甚至最後擦地板、擰拖把，這些從基礎簡單的擦拭工作進階到高標準的擰淨工作，就像是孩子的學習一樣，先給與成就感，然後鼓勵孩子再向上。

【守則3】真實的學習：連結知識與生活。創造孩子參與主權的機會，以及解決問題的能力。
透過角色扮演、專題學習、個案討論、參與社區活動會使得傳授的知識更有意義。最重要的是，開放學生參與、主導、形成解決問題的能力，是燃起動機最有效率的學習方式。

Zoyo上學期三年級課程安排中，有個特別的模式，老師讓孩子以兩人一組為學習小組，每個小組必須制訂本學期要上台教導同學什麼課程。我記得當時，zoyo回到家後總是想著自己有什麼才華？在家裡曾經學會什麼技能？又有什麼是可以傳授給同學的？這種孩子參與的模式直接營造出孩子重視自己才華的機會，並且檢視自己是否可以成為一位師者在台上教學。那時候，zoyo為這堂自己主導的課，準備了一些時間，過程幾乎是動力十足的。

【守則4】探索與放空的必要：馬上知道答案就不好玩了！保持學生的好奇心，才會讓他們不斷探索。
已經知道結局的電影、已經知道輸贏的球賽，都讓人興致減損了一大半。學習也是一樣，馬上知道答案就不好玩了。保持學生的高度好奇，才會讓他們不斷思考、探索，這樣得來的答案，會記得特別深刻。

有時候父母為了省時省事，什麼事情都想幫孩子搞定，這會剝奪了讓孩子自主學習的機會。千萬不要說：「我自己來還比較快！」「我幫你跟老師講。」「這對你來說太難了。」這很容易養成孩子依賴、退縮的個性。

真是如此！如果我們把孩子「探索世界」、「找尋方法」、「可以自己來」的福利都剝奪了，孩子是找不到樂趣與自信的，給孩子多一點彈性時間，讓他們從繁雜中理出一套自己的系統，這才能從中產生成就感。我們父母要做的，就是肯定他這套系統。

【守則5】人際關係是動機的起點：師生溝通無礙、老師的讚美多過責罵，學生會更信任老師，也更願意投入課業。
教育家麗塔．皮爾森（Rita Pierson）在TED的演講上提到：「孩子不會跟他們討厭的人學習！」如果學生不愛這個老師，老師的傳道、授業、解惑之路，也勢必困難重重。

我想，這是大家共同的回憶，小時候如果特別愛某一個科任老師，那個科目一定特別用功，反之，不喜愛的老師，也會刻意冷落那門科目，這是因為小孩子的喜好是很直接的。因此，我特別會在孩子與老師之間做溫馨橋樑，告訴孩子老師的辛苦，也常常說：「老師對你真好。」「老師一定很重視你，才請你幫忙。」這些多一點的讚美，間接把孩子與老師的距離拉近了，也把孩子的學習動機拉高拉遠了。

通常孩子說出「上學不好玩，我不想去了」，很有可能是孩子的人際關係遇到障礙。

▲2013.08.18，9ys

【守則6】邁向目的之路：找到有意義的、對世界或其他人有幫助的目標，將成為孩子一聲的動力。
《邁向目的之路》作者、史丹佛大學教授威廉．戴蒙（William Damon），發現了社會上大多數的年輕人都缺乏「目的感」。這不只會讓他們迷失在生活中，也會妨礙她們建立快樂與滿足的基礎。

這是任何一個人都可能遇上的問題，覺得自己做的事沒有意義！就連我自己，年過三十才很確認自己想為這個社會做些什麼事？我常常把自己的人生目標告訴孩子，讓她們感受到我對這份自我要求與期待是堅定而有意義的，我們甚至會帶領著女兒一起投入工作，如果她們可以從中學習到，找到自己感到有意義的事而朝前邁進，那麼孩子也會和我們在實現目標的過程中，是苦是累都覺得是一種快樂與喜悅的學習。

以上有顏色標示的字，皆摘自親子天下（2013.09月刊）。

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