年前「和英出版社」捎來信件，希望甄求我同意，將多年前曾經在部落格寫過推薦《永遠的兒歌——小球聽國樂》一文，作為新出版的《米米聽國樂》的推薦，由於我太喜歡這套書，馬上在年前大掃除期間，重新整理撰寫新推文，希望讓更多大小朋友認識這套書。新版的主角從小球變成米米，阿公的聲音也從本土味變成發音標準的爺爺，有很大的差別，另外，前一版是以CD聽故事音樂，新版則是掃描QR Code，直接在網路上聆聽。

泰雅族詩人瓦歷斯・諾幹（Walis·Nokan）在二〇一六年出版了《七日讀》，每篇落下書寫的日期，大約從一九九九年到二〇一一年，這一段期間的起點是九二一大地震發生年，可想而知，書中紀錄著天災降臨，不只地震，還有颱風怎麼走上島，走上部落的？部落的族人又如何自保與逃難？因為瓦歷斯記下的故事，讓較接近高屏溪、愛河、曾文溪流域的我，也對大安溪（男人之河）與大甲溪（女人之河）有一點想像空間。

年前收到小熊出版社邀請，希望我推薦日本兒童文學作家廣嶋玲子新書——《歡迎光臨獵人公司稀有生物洽詢部》。一聽到作者名，大概就知道書寫品質可以信賴。廣嶋玲子撰寫的故事富有想像力，就如孩子無邊無際的創意想像，幾年前的《神奇柑仔店》就是這樣廣受小學生喜愛，完全收攬小讀者的心。

2019年農曆春節時，我寫了一篇《豬年來讀豬繪本：繪本中的豬朋友》，在豬年新春，整理了幾本有豬豬角色的繪本。一眨眼過了三年，來到虎年，接續先前分享模式，也在書櫃裡找了幾本有老虎的繪本，讓小朋友在虎年讀繪本，作伙來「虎」幸福。

忘了何時知道泰雅族詩人瓦歷斯·諾幹（Walis·Nokan），答案或許遺落在十年前。十年前，生活重心都在孩子身上，繪本裡的可愛主角、多字童話的引導是我和女兒每日的交集，一日又一日的沈醉在故事裡。但與自己的交集在哪兒？悠遠的記憶中，隱隱約約有著二行詩的影子。或許因為忙碌中的母親擠不進太多的字，然後把詩意也當成失憶，把情境留在自己遺忘的十年前。

育兒期間，常常以故事引導孩子。我那天生因資源共享易產生爭執的雙胞胎女兒，從小總是因小事爭休不已，為了正向扭轉彼此的關係，有一回，我將她們倆比擬為一雙「筷子」，說了一則關於筷子的故事。

觀賞紀錄片《男人與他的海》後，到圖書館借了兩本廖老師的書，一是《黑潮漂流》，另一是《腳跡船痕》，都是海洋文學的著作。說來慚愧，並沒有讀過廖老師的書，想起女兒曾跟我分享，廖鴻基老師是海洋文學重要的代表人物，在台灣中學教材的本土作家群中，廖老師有一定的代表性，他與海洋、黑潮、鬼頭刀已畫成等號。聽她們這麼說，非讀不可！

無攀登高山經驗的我，僅是偶而爬爬小百岳，走山間步道，處在山裡迷戀地望遠、讚嘆山脈之美，可我卻沒有自信可以長時間裸露在山裡，雖然身體有能力調節喘吁吁的呼吸節奏，卻因為在平地嬌生慣養，而懼於攀登高山，「便利」是人類的發明，但「求生方法」也是人所碰撞累積的，到底為何我沒有那股冒險的精神？

你從何處開始認識西拉雅族？是歷史課本談及的單元？或是西拉雅族正名的新聞？還是百年前走在台灣土地的外國冒險家筆下的遊歷筆記？而你知道西拉雅族大概在哪兒嗎？

十一月初，高三女兒進行一次模擬考，在社會科考題中，相當有深度地考出多種類型，為了點出東協歷史，從描述二戰期間日本殖民東南亞國家的《夕霧花園》小說出題；又從廟宇對聯判別宗教信仰神祇來出題；以及最讓我驚訝的，出題老師竟考出了德國哲學家班雅明（Walter Benjamin）的論點，老師想強調的並非要每個高中生去讀班雅明的書（能預先接觸也不錯），而是透過題目讓年輕學子間接認識這位哲學家，也讓學子知道觀看...

閱讀是充滿驚喜又無法預料的路徑，漫讀了A，A談起了B，續讀B，Ｂ叢林裡有C，C又延伸繞回A，A還是談了另一個D，於是就這樣不停地圍繞與摸索。近來我圍繞的圓心軸就是芥川龍之介。 讀完《侏儒的話》後，續買了林水福老師企劃的「芥川龍之介短篇選粹」套書，我有心在這一年末好好的「芥川龍之介」一下。閱讀並整理文章小說本是一件頗費神的工作，雖是如此，從中發現了一些線索，知道百年前文豪在寫什麼、想什麼時？那種興奮...

米價逐漸上漲，里民觀看米價漲幅頗大，心裡不免擔憂，隔壁老李帶著米袋到米行糴米，要一斗米；後巷王大媽看見了，也趕緊買了一斗米；廟埕邊的林家媳婦看見了，進了米行，發現人人簇擁在此，深怕米買不到，就會後悔莫及，林家媳婦緊張的不知該如何是好，但昨天才買米呢！ 同學最近風靡五人偶像團體，照片中的男明星帥氣迷人，每個人都有專屬的尖叫歌迷團。同學說起這偶像明星都像是自己的愛人般，非收集到照片放在身邊日日思戀不可...

台南火車站前的那一條路，站著鄭成功銅像，如果記不住路名，肯定可以猜出，這條路是：成功路。橫向的是北門路，因為臺南府城舊城門大北門就在台南公園外，城門雖已成為歷史，卻可以在行道路上看見遺址石柱，位置就在北門路與小東路口。而我們常去的二手書店，雖位處北門路，卻是叫著「成功書局」。

歷史是永遠得進修的課程，不斷不斷透過文史資料、歷史書籍增加自己對過去的認識。從不同角度、不同族群立場觀看歷史，不同的聲音才能彙整出客觀的判斷，所以，不管是原著紀錄或是後人撰述；給成人閱讀或是給學子看，都值得了解作者擁有什麼樣的史觀出發。

那天，女兒yoyo跟我說，在整理抽屜時，發現了一封十四歲的自己寫給十七歲的自己，她如獲至寶地快速閱讀，然後說：「以前的自己都沒有考慮到十七歲的自己其實會很忙，竟然還要我認真讀日文、英文⋯⋯」她以一種似乎累積人生歷練的老成口吻抱怨著。我聽了不禁莞爾，女兒似乎是在唸一個不懂事的小妹妹似的，她難道忘了那個小妹妹處在三年前時，對未來是毫無資訊可參照，朦朦朧朧的，不知自己會變成什麼樣子？不知未來的世界又是如...